http://155.alschool.kz/ ru Әкімшілік - КГУ "Общеобразовательная школа №155" DataLife Engine http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2319-rekomendacija-po-meroprijatijam-vypusknikov-shkoly-mektebm-saan-my-alys.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2319-rekomendacija-po-meroprijatijam-vypusknikov-shkoly-mektebm-saan-my-alys.html по мероприятиям выпускников школы
«Мектебім, саған мың алғыс!»

По итогам 2023-2024 учебного года 25 мая т.г. в организациях образования, подведомственных управлениям образования областей, гг. Астаны, Алматы, Шымкента (далее – Управления образования) будет проведено торжественное мероприятие для выпускников 11 классов школ «Мектебім, саған мың алғыс!».
Торжественное мероприятие для выпускников всех школ начнется в 9.30.
Проведение мероприятия проводиться в соответствии с приказом руководства школы по согласию родительскимо комитетом.
Торжественное мероприятие организуется силами выпускных классов, педагогов и заместителя директора по воспитательной работе.
В качестве почетных гостей мероприятия на усмотрение администрации школы обеспечивается участие родителей и членов попечительского совета, бывших выпускников, педагогов-ветеранов, почетных жителей города, представителей неправительственных организаций и благотворителей (спонсоров) учебного заведения.
Торжественное мероприятия для выпускников обязательно должен проводиться в стенах (или на площадке) школы.
Цель - воспитание у выпускников уважения к педагогом, проявление ответствености к своему будущему и использование полученных знаний на благо своей Родины.
Каждой школе рекомендуется проведение данного мероприятия в праздничном формате и креативно ( с показом слайд-шоу из фотографий учащихся с 1 по 11 класса, с посвящением друг другу пожеланий; исполнением песен и стихов в благодарность педагогам, важно проведение награждения лучших выпускников и активистов общественной работы).
В регионах охваченных паводками предлагается провести торжественное мероприятие «Мектебім, саған мың алғыс!» в дистанционном формате (посредством ZOOM).
При этом на руководство школы возложено обеспечение строго соблюдения санитарного режима, дежурства во всех помещениях и на территории школы, соблюдение мер безопасности и эвакуацию в случае чрезвычайных ситуаций.
Также не допускать:
- привлекать к праздничным мероприятиям аниматоров, праздничные агентства, частные студии;
- организацию праздничных обедов;
- проведение экскурсий по городу с использованием арендуемых автомобилей;
- сбора средств на подарок администрации и педагогическому коллективу.
Ответствственность за контроль и проведение торжественного мероприятия возложено на руководителей организации, руководителей управлении образования областей.

]]> по мероприятиям выпускников школы
«Мектебім, саған мың алғыс!»

По итогам 2023-2024 учебного года 25 мая т.г. в организациях образования, подведомственных управлениям образования областей, гг. Астаны, Алматы, Шымкента (далее – Управления образования) будет проведено торжественное мероприятие для выпускников 11 классов школ «Мектебім, саған мың алғыс!».
Торжественное мероприятие для выпускников всех школ начнется в 9.30.
Проведение мероприятия проводиться в соответствии с приказом руководства школы по согласию родительскимо комитетом.
Торжественное мероприятие организуется силами выпускных классов, педагогов и заместителя директора по воспитательной работе.
В качестве почетных гостей мероприятия на усмотрение администрации школы обеспечивается участие родителей и членов попечительского совета, бывших выпускников, педагогов-ветеранов, почетных жителей города, представителей неправительственных организаций и благотворителей (спонсоров) учебного заведения.
Торжественное мероприятия для выпускников обязательно должен проводиться в стенах (или на площадке) школы.
Цель - воспитание у выпускников уважения к педагогом, проявление ответствености к своему будущему и использование полученных знаний на благо своей Родины.
Каждой школе рекомендуется проведение данного мероприятия в праздничном формате и креативно ( с показом слайд-шоу из фотографий учащихся с 1 по 11 класса, с посвящением друг другу пожеланий; исполнением песен и стихов в благодарность педагогам, важно проведение награждения лучших выпускников и активистов общественной работы).
В регионах охваченных паводками предлагается провести торжественное мероприятие «Мектебім, саған мың алғыс!» в дистанционном формате (посредством ZOOM).
При этом на руководство школы возложено обеспечение строго соблюдения санитарного режима, дежурства во всех помещениях и на территории школы, соблюдение мер безопасности и эвакуацию в случае чрезвычайных ситуаций.
Также не допускать:
- привлекать к праздничным мероприятиям аниматоров, праздничные агентства, частные студии;
- организацию праздничных обедов;
- проведение экскурсий по городу с использованием арендуемых автомобилей;
- сбора средств на подарок администрации и педагогическому коллективу.
Ответствственность за контроль и проведение торжественного мероприятия возложено на руководителей организации, руководителей управлении образования областей.

]]> admin Fri, 17 May 2024 13:22:56 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2316-mektebm-saan-my-alys-tayrybynday-mektep-btrush-tlekterd-s-sharasyn-tkzu-bojynsha-synym.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2316-mektebm-saan-my-alys-tayrybynday-mektep-btrush-tlekterd-s-sharasyn-tkzu-bojynsha-synym.html Мектеп бітіруші түлектер үшін «Мектебім, саған мың алғыс!» тақырыбындағы мектеп бітірушілер іс-шарасы 25 мамырда сағат 9.30 –да басталады.
Іс-шараны өткізу мектептің бірінші басшылығының бұйрығымен және ата-аналар комитетінің келісімімен өткізу қажет.
Мектеп бітірушілер іс-шарасы бітіруші сынып жетекшілері, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары ұйымдастырады.
Мектеп бітірушілер іс-шарасының құрметті қонақтары ретінде ата-аналар мен қамқоршылық кеңес мүшелері, 10, 20 жылдық мектеп түлектері, ардагер ұстаздар, тиісті ауылдың немесе ауданның еңбек ардагерлері, қаланың құрметті тұрғындары, үкіметтік емес ұйымдар, демеуші ұйымдардың өкілдерін қатыстыруды мектеп әкімшілігінің еркінде ұйымдастырылады.
Мектеп бітірушілер үшін салтанатты іс-шара міндетті түрде мектеп қабырғасында және алаңында өткізу міндеттеледі.
Оқу-жылының қорытындысында өткізілетін жиынның мақсаты балаларды ұстаздарды құрметтеуге, ұшқан ұясына қамқор болуға, алған білімдерін пайдалана алуына, әр бір істің нәтижесін қорытындылай білуге, адал азамат болуға тәрбиелеу.
Әр мектеп креативті идеяларымен ерекше форматта өткізу ұсынылады. (1 сыныптан 11 сыныпқа дейінгі оқушылардың фотоларынан слайдшоу әзірлеп, көрсету; бір-біріне арнау жасау, тілек айту; ұстаздар мен білім ұясына алғыс айту әнін орындау, өлең оқу; ата-аналарына 11 жыл бойы алған өнер-білімдерін паш ету секілді барынша жүректен жүрекке жетер креативті идеялармен өткізу ұсынылады. Сондай-ақ, үздік оқушыларды, қоғамдық жұмыс белсенділерін марапаттау маңызды).
Су тасқыны болған өңірлерде «Мектебім, саған мың алғыс!» салтанатты іс-шарасы қашықтан өткізіледі (ZOOM арқылы).
Санитарлық режимді, сондай-ақ жеке бас гигиенасын сақтау шарттарын қатаң сақтауды қамтамасыз ету, учаскелік полиция қызметкерлерін тарта отырып, барлық үй-жайларда және мектеп аумағында кезекшілікті, қауіпсіздік шараларын сақтауды және төтенше жағдайлар кезінде эвакуациялауды қамтамасыз ету мектеп басшылығына міндеттеледі.
Рұқсат етілмейді
- мерекелік шараларға аниматорларды, мерекелік агенттіктерді, жеке студияларды тартуға;
- мерекелік дастархандарды ұйымдастыруға;
- жалға берілетін автокөліктерді пайдалана отырып, қала бойына экскурсиялар өткізуге;
- әкімшілік пен педагогикалық ұжымға сыйлыққа қаражат жинауға.
Салтанатты жиынды ұйымдастырушылар облыстардың, Астана Алматы, Шымкент қалаларының білім беру ұйымдары, бақылау мен басшылық жасау және іс-шараның өз дәрежесінде өтуіне жауапты Білім басқармалары болып табылады.
]]> Мектеп бітіруші түлектер үшін «Мектебім, саған мың алғыс!» тақырыбындағы мектеп бітірушілер іс-шарасы 25 мамырда сағат 9.30 –да басталады.
Іс-шараны өткізу мектептің бірінші басшылығының бұйрығымен және ата-аналар комитетінің келісімімен өткізу қажет.
Мектеп бітірушілер іс-шарасы бітіруші сынып жетекшілері, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары ұйымдастырады.
Мектеп бітірушілер іс-шарасының құрметті қонақтары ретінде ата-аналар мен қамқоршылық кеңес мүшелері, 10, 20 жылдық мектеп түлектері, ардагер ұстаздар, тиісті ауылдың немесе ауданның еңбек ардагерлері, қаланың құрметті тұрғындары, үкіметтік емес ұйымдар, демеуші ұйымдардың өкілдерін қатыстыруды мектеп әкімшілігінің еркінде ұйымдастырылады.
Мектеп бітірушілер үшін салтанатты іс-шара міндетті түрде мектеп қабырғасында және алаңында өткізу міндеттеледі.
Оқу-жылының қорытындысында өткізілетін жиынның мақсаты балаларды ұстаздарды құрметтеуге, ұшқан ұясына қамқор болуға, алған білімдерін пайдалана алуына, әр бір істің нәтижесін қорытындылай білуге, адал азамат болуға тәрбиелеу.
Әр мектеп креативті идеяларымен ерекше форматта өткізу ұсынылады. (1 сыныптан 11 сыныпқа дейінгі оқушылардың фотоларынан слайдшоу әзірлеп, көрсету; бір-біріне арнау жасау, тілек айту; ұстаздар мен білім ұясына алғыс айту әнін орындау, өлең оқу; ата-аналарына 11 жыл бойы алған өнер-білімдерін паш ету секілді барынша жүректен жүрекке жетер креативті идеялармен өткізу ұсынылады. Сондай-ақ, үздік оқушыларды, қоғамдық жұмыс белсенділерін марапаттау маңызды).
Су тасқыны болған өңірлерде «Мектебім, саған мың алғыс!» салтанатты іс-шарасы қашықтан өткізіледі (ZOOM арқылы).
Санитарлық режимді, сондай-ақ жеке бас гигиенасын сақтау шарттарын қатаң сақтауды қамтамасыз ету, учаскелік полиция қызметкерлерін тарта отырып, барлық үй-жайларда және мектеп аумағында кезекшілікті, қауіпсіздік шараларын сақтауды және төтенше жағдайлар кезінде эвакуациялауды қамтамасыз ету мектеп басшылығына міндеттеледі.
Рұқсат етілмейді
- мерекелік шараларға аниматорларды, мерекелік агенттіктерді, жеке студияларды тартуға;
- мерекелік дастархандарды ұйымдастыруға;
- жалға берілетін автокөліктерді пайдалана отырып, қала бойына экскурсиялар өткізуге;
- әкімшілік пен педагогикалық ұжымға сыйлыққа қаражат жинауға.
Салтанатты жиынды ұйымдастырушылар облыстардың, Астана Алматы, Шымкент қалаларының білім беру ұйымдары, бақылау мен басшылық жасау және іс-шараның өз дәрежесінде өтуіне жауапты Білім басқармалары болып табылады.
]]> admin Fri, 17 May 2024 13:21:28 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2300-porjadok-prohozhdenija-attestacii-pedagogov-v-2024-godu.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2300-porjadok-prohozhdenija-attestacii-pedagogov-v-2024-godu.html педагогов в 2024 году

Аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории согласно настоящим Правилам;
Аттестационный период – промежуток времени с даты последнего присвоения (подтверждения) квалификационной категории до наступления срока следующей аттестации или наличия условий для досрочной аттестации.

Основные нормативные документы:
1. Трудовой Кодекс РК;
2. Закон РК «Об образовании»;
3. Закон РК «О статусе педагога»;
4. Закон РК «О противодействии коррупции»;
5. Закон РК «О государственных услугах»;
6. Приказ МП РК от 2.04.2024 года №72 «Правила и условия проведения аттестации педагогов» приложение 1;
7. Приказ МП РК от 7.08.2023 года №249 «Типовые квалификационные характеристики должностей педагогов»;
8. Приказ МОН РК от 17 августа 2022 года №371 «Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований»;
9. Приказ Управления образования города Алматы от _____ №___ «Об утверждении Перечня районных и городских олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований»;
10. Приказ МП РК от 3 августа 2022 года №348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования».


Аттестация педагогов проводится в три этапа:
1) Квалификационная оценка;
2) Оценка знаний педагогов (ОЗП);
3) Комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности (Портфолио).

1. Квалификационная оценка (Квалификационную оценку проводит организация образования, где рассматривают материалы (портфолио) педагога на соответствие квалификационным характеристикам.

1) Администрацией ОО совместно с педагогом проводится сбор документов, методических материалов, педагогических ресурсов аттестуемого педагога за аттестационный период согласно требованиям к квалификации и профессиональной подготовке педагога.
Согласно пункта 56 главы 2 параграфа 3 аттестуемый педагог ддолжен определить свой уровень готовности к присвоению (подтверждению) квалификационной категории.
2) Все документы должны быть в электронном формате согласно перечня приложении 8 «Прием документов для прохождения аттестации педагогов», пункта 8 «Перечень документов и сведенимй, истребуемсых у услугополучателя для оказания государственной услуги».
Перечень документов:
1) заявление;
2) документ, удостоверяющий личность (требуется для идентификации личности) (возвращается владельцу) либо электронный документ из сервиса цифровых документов (для идентификации);
3) диплом об образовании;
4) документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии);
5) сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
6) документ, подтверждающий трудовую деятельность работника;
7) сертификат о прохождении ОЗП;
8) удостоверение и приказ о присвоенной квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию);
9) документы, подтверждающие профессиональные достижения и обобщение (трансляцию) опыта;
10) документы, подтверждающие достижения обучающихся;
11) эссе (250–300 слов)


3) Файлы нужно собирать в отдельной папке – накопителе на компьютере с вкладками-разделами на рабочем столе персональтного компьютера.
Все документы нужно систематизировать (листы наблюдений, программы семинаров, материалы обобщения опыта, публикации, сертификаты, приказы и т.д.) , отдельно – текстовыфе файлы, отдельно в подпапке – все файлы-изображения (дипломы, сертификаты и др.).
Каждый файл необходимо переименовать, чтобы по названию файла понять его содержание. Даты создания файла проставлять в порядке год, месяц, день (например: 2024.04.25).
В папку-накопитель необходимо подшивать файлы с вложенными документами. Файлы с документами следуцет размещать открытой стороной вверх для предохранения от утери документов. Для удобства документы можно собирать в тематические группы по мере их появления в календарном порядке.
В документации должны быть полнота, конкретность представленных сведений и объективность информации.
Все подтверждающие документы заверяются печатью организации образования и подписью руководителя)



2. Оценка знаний педагогов (ОЗП)
ОЗП не сдают - педагоги имеющие 30 и более лет педагогического стажа при подтверждении квалификационной категории по новой системе аттестации (Письмо МП РК КСО от 9.04.2024 года №20-1-20-7/2435-И);
Педагоги, имеющие квалификационные категории старого формата (I, II и высшая) ОЗП сдают все.

1) Заявка подается в электронном порядке по ссылке https://app.testcenter.kz
2) При подаче заявки, педагоги выбирают язык сдачи (казахский, русский), дату, время, место тестирования. За день до тестирования педагог получает пропуск о прохождении ОЗП.
3) У каждого педагога есть две попытки сдачи ОЗП:
- при очередной аттестации 1 (один) раз в год – бесплатно, 1 (один) раз – на платной основе в сумме 5 640 тенге;
- при досрочной аттестации 1 (один) раз в год – бесплатно;
- пробное тестирование (по желанию педагога) – на платной основе в течение года. Результаты пробного тестирования не являются основанием для прохождения ОЗП.

4) Продолжительность выполнения ОЗП составляет:
- для педагогов – восемьдесят минут (1 час 20 минут);
- для предметов «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика» - сто двадцать пять минут (2 часа 5 минут);
- для лиц с ограниченными возможностями (с нарушениями зрения, слуха, функций опорно-двигательного аппарата) – сто двадцать минут (2 часа).

5) При проведении ОЗП не допускаются:
- выходить из аудитории без разрешения и сопровождения дежурного;
- переговариваться, пересаживаться с места на место;
- обмениваться документами и бумагами А4, выданными для работы;
- заносить в аудиторию сотовые телефоны, планшеты, ноутбуки, смарт часы, смарт очки, фитнес браслеты, диктофон, наушники проводные, беспроводные и т.д.;
- заносить в аудиторию шпаргалки, учебники, таблицу Менделеева и растворимости солей, калькулятор, бумаги различного формата.

6) При установлении факта нарушении во время ОЗП или при просмотре видеозаписи процедуры, независимо от срока сдачи, составляется акт нарушения и педагог удаляется из аудитории. Удаленный педагог не допускается к прохождению аттестации сроком на один год.
7) При несогласии с результатом ОЗП педагог подает заявление на апелляцию не выходя из зала проведения ОЗП. После выхода из аудитории заявление на апелляцию не принимаются. Срок рассмотрения Апелляционной комиссии составляет 15 (пятнадцать) рабочих дней.
8) Результат ОЗП считается действительным один год со дня прохождения ОЗП.
3. Подготовка и сдача портфолио педагогов.
Для всех педагогов подготовка портфолио осуществляется согласно приложения 15 «Лист оценивания материалов (портфолио) педагога». Все подтверждающие документы заверяются печатью организации образования и подписью руководителя)

1) Для проведения экспертизы портфолио создаются ЭС и АК:
- для КК «педагог-модератор» - в организациях образования:
Организация образования утверждает экспертной состав (методисты, педагоги, имеющие стаж работы не менее 10 (десяти) лет, квалификационные категории «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» или «педагог-мастер», также организация образования утверждает состав аттестационной комиссии (педагоги, имеющие стаж работы не менее 10 (десяти) лет, квалификационные категории «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» или «педагог-мастер»; методисты методических кабинетов (центров), организаций повышения квалификации педагогов, представители общественных, неправительственных и профсоюзных организаций).
Срок полномочий комиссий составляет один год с даты утверждения состава комиссии.

После утверждения составов ЭК и АК организация образования принимает документы (портфолио) в бумажном или электронном вариантах, при этом нужно обязательно соблюдать государственную услугу (параграф 2 пункты 40-44 настоящих Правил). Завершением государственной услуги является уведомление о приеме заявления по форме согласно приложению10 или уведомление об отказе в дальнейшем рассмотрении заявления на прохождение аттестации по форме согласно приложению 11.

ЭС оценивает портфолио в соответствии с листом оценивания материалов (портфолио) педагога согласно приложению 15 и по итогам комплексного аналитического обобщения результатов деятельности педагога выносит рекомендации по форме согласно приложению 17. Экспертный совет рассмотрев все материалы передают портфолио по акту приема-передачи по форме согласно приложению 14 в аттестационную комиссию.
Аттестационная комиссия проводит комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности до 15 августа 2024 года. АК принимает итоговое решение по результатам аттестации педагогов в следующей формулировке:
- соответствует заявляемой КК;
- соответствует действующей КК;
- соответствует КК ниже действующей КК.
Решение комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 6. Секретарь АК каждому педагогу выдает выписку из Протокола по форме согласно приложению 7.
При рассмотрении портфолио педагога ведется аудио- или видеозапись, которая хранится не менее одного года.

Удостоверения о присвоенной (подтвержденной) КК для педагогов-модераторов будут получать в ГНМЦНТО кабинете №207. Для получения удостоверений КК нужно:
1) Заявление от руководителя ОО с указанием количества педагогов (Ф.И.О по удостоверению личности, ИИН, предмет) и указание приказа ОО;
2) Приказ ОО о присвоении (подтверждении) КК.

Доплата за присвоенные (подтвержденные) КК будет производиться с 1 сентября 2024 года.
Список педагогов, прошедших аттестацию, публикуется на интернет-ресурсе.


- для КК «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» - в Управлении образования города Алматы
Портал для приема документов педагогов gos.bilimalmaty.kz откроется 13 мая т.г.

- для КК «педагог-мастер» - в Министерстве просвещения Республики Казахстан
Сдача документов в МП РК будет объявлено

2) Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 6.
3) Согласно протокола каждому педагогу отправляется или выдается выписка из Протокола по форме согласно приложению 7.

Приложение 15

Раздел 1: Обеспечение качества образования
Критерий 1.1. - Качество знаний (динамика) / Динамика освоения образовательной программы (за исключением вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-ассистентов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов):
Подтверждающие документы: администрация организации образования совместно с аттестуемым педагогом готовит документы по анализу качества знаний учащихся в течение последних 3 лет (мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы согласно диагностическому инструментарию
- Педагог-модератор: нестабильная динамика течение 3 лет (1 балл);
- Педагог-эксперт: на одном уровне в течение 3 лет (2 балла);
- Педагог-исследователь: рост на 1–2% (3 балла);
- Педагог-мастер: рост на 3 и более % (4 балла).

Динамика сформированности навыков у детей с ограниченными возможностями по итогам реализации коррекционного компонента (за исключением ПМПК):
наличие доказательств: администрация организации образования совместно с аттестуемым педагогом готовит документы по анализу качества знаний учащихся в течение последних 3 лет (мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы согласно диагностическому инструментарию
- Педагог-модератор: 40 % (1 балл);
- Педагог-эксперт: 50 % (2 балла);
- Педагог-исследователь: 60 % (3 балла);
- Педагог-мастер: 70 % (4 балла).

Критерий 1.2. - Качество преподавания (подготовка и проведение уроков):

Подтверждающие документы: наличие листов оценивания урока согласно приложения 16 «Лист наблюдения урока» - нужно использовать казахский вариант. В текущем году уроки можно показывать с 1 сентября 2023 года и по настоящее время

- Педагог-модератор: 5 уроков (минимальный средний балл - 61);
- Педагог-эксперт: 5 уроков (минимальный средний балл - 71);
- Педагог-исследователь: 5 уроков (минимальный средний балл - 85);
- Педагог-мастер: 5 уроков (минимальный средний балл - 102).






Раздел 2: Достижения
Критерий 2.1. - Участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем (Примечание1: для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии).

Подтверждающие документы: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма заверяется печатью организации образования и подписью руководителя

- Педагог-модератор: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне организация образования, согласно утвержденным перечнем ОО (1 балл+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-эксперт: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (2 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-исследователь: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (3 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-мастер: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на республиканских/международных уровнях, согласно утвержденным перечнем МП РК (4 балла+1 бал за призера независимо от количества).


Критерий 2.2. – Участие педагога в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем:

Подтверждающие документы: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма заверяется печатью организации образования и подписью руководителя



- Педагог-модератор: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне организация образования, согласно утвержденным перечнем ОО (1 балл+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-эксперт: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (2 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-исследователь: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (3 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-мастер: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на республиканских/международных уровнях, согласно утвержденным перечнем МП РК (4 балла+1 бал за призера независимо от количества).


Раздел 3: Обобщение и трансляция опыта

Критерий 3.1. - Трансляция практики на основе авторских материалов рекомендованных:
Для педагогов-исследователей:
Учебно-методическим советом при управлении образования области (охват не менее 3 районов) – 6 баллов

Форма распространения передового опыта – это мастер-класс или семинар на основе утвержденного методического пособия или авторской программы.
- Педагог, сдает материалы в экспертный совет ГНМЦНТО Управления образования города Алматы, согласно положения;
- Экспертный совет согласно графика проводит экспертизу материалов и выдает удостоверение о соответствии материала с указанием темы и даты проведения ЭС;
- Методисты ГНМЦНТО оказывают содействие педагогу в проведении мероприятия (организуют ZOOM , направляют ссылки на мероприятия и онлайн-анкетирование по обратной связи и т.д.);
- Подтверждающими документами могут служить: выписка рекомендации о распространении опыта, график по распространению опыта, ссылка на результаты).

Для педагогов-мастеров:
Республиканским учебно-методическим советом (РУМС) (охват не менее 3 регионов) – 9 баллов

Форма распространения передового опыта – это мастер-класс или семинар на основе утвержденного методического пособия или авторской программы.
- Педагог, сдает материалы в экспертный совет ГНМЦНТО Управления образования города Алматы, согласно положения;
- Экспертный совет согласно графика проводит экспертизу материалов и выдает удостоверение о соответствии материала с указанием темы и даты проведения ЭС;
Порядок работы РУМС:
 Материалы принимаются за месяц до заседания ЭС по заявлению приналичии сл.документов:
- Представления УО;
- Рекомендации экспертного совета ГНМЦНТО;
- Рецензий учителей школ, ученых вузов, специалистов (методистов) УО;
- Справка проверки на плагиат;
- Материал в электронном формате;
- Портфолио педагога.
 По итогам, РУМС выдает протокол решения заседания.

- Методисты ГНМЦНТО оказывают содействие педагогу в проведении мероприятия (организуют ZOOM , направляют ссылки на мероприятия и онлайн-анкетирование по обратной связи и т.д.);
Подтверждающими документами могут служить: выписка рекомендации о распространении опыта, график по распространению опыта, ссылка на результаты).


Примечание: В 2024 году распространение опыта можно провести:
- Для педагогов-исследователей - в 1 (одном) районе;
- Для педагогов-мастеров – в 1 (одном) регионе.

Критерий 3.2. – Выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер классах, курсах повышения квалификации, и др.
Подтверждающие документы: выписка из приказа (копия приказа), программа (копия программы) (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия

- Педагог-модератор: на уровне организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: на уровне района или города (2 балла);
- Педагог-исследователь: на городском и республиканском уровнях (3 балла);
- Педагог-мастер: на республиканском и международном уровнях (4 балла)

Критерий 3.3. – Публикация на основе исследовательской деятельности (исследования практики) (не более 3 авторов)
Подтверждающие документы: копия публикации (ссылка на издание)
Для педагога-исследователя (5 баллов):
- Для педагогов школ, спец.организации, ТиПО – в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»);
- Для педагогов дошкольного воспитания и обучения – в издании Института раннего развития детей; в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»);
- Для педагогов дополнительного образования – в издании РУМЦДО МП РК, в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»).
Для педагога-мастера (6 баллов) – в издании рекомендованных КОКСО МНВО, РУМЦДО МП РК


Критерий 3.4. - Участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах
Подтверждающие документы: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием)
- Педагог-модератор: на уровне организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: на уровне района или города (2 балла);
- Педагог-исследователь: на городском и республиканском уровнях (3 балла);
- Педагог-мастер: на республиканском и международном уровнях (4 балла)

Критерий 3.4. - Учебно-методические материалы, рекомендованные:
Подтверждающие документы: выписка из протокола учебно-методического совета
- Педагог-модератор: методическим советом организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: экспертым советом ГНМЦНТО (2 балла);
- Педагог-исследователь: экспертым советом ГНМЦНТО или РУМС (3 балла);
- Педагог-мастер: РУМС (4 балла)

Раздел 4: Повышение квалификации
Критерии 4.1. – Курсы повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования
Подтверждающие документы: копии сертификата (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
- для педагогов школ и ТиПО:
- Педагог-модератор: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (1 балл);
- Педагог-эксперт: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (2 балла);
- Педагог-исследователь: сертификат на 80 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (3 балла);
- Педагог-мастер: сертификат на 108 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (4 балла)

- для педагогов д/садов, дополнительного и специального образований:
- Педагог-модератор: сертификат на 36 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (1 балл);
- Педагог-эксперт: сертификат на 36 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (2 балла);
- Педагог-исследователь: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (3 балла);
- Педагог-мастер: сертификат на 80 часов и более, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (4 балла)

Примечание: Количество часов можно суммировать. За все суммированные часы выставляется один балл.
С 2022 года сертификаты курсов повышения квалификации действительны на 3 (три) года (Закон РК «О статусе педагога» статья 7, пункт 1 подпункта 12).

Для всех педагогов!

1. Документы (портфолио) будут приниматься с 13 по 31 мая т.г.;
2. Педагоги, которые сдали ОЗП в период с 10 по 31 июля документы должны сдавать сразу после получения сертификата ОЗП до сдачи ОЗП все педагоги должны подготовить остальные документы;
3. Все подтверждающие документы должны быть подписаны руководителем и заверены печатью ОО (приказ МП РК от 2.04.2024 года №72 приложение 15);
4. ВАЖНО! Портфолио сдают все педагоги у кого есть квалификационная категория (пункт 55 педагог, в случае соответствия материалов (портфолио) на заявляемую КК, но не набравшего порогового уровня прохождения ОЗП, присваивается квалификационная категория: - на один уровень ниже при подтверждении КК (например, педагог подает на подтверждение с исследователя на исследователя при этом портфолио соответствует на исследователя, но ОЗП набрал на эксперта, то заявку подает на эксперта, если набрал модератора, то подает на модератора, а если вообще не сдал ОЗП, в этом случае педагог все равно портфолио обязательно должен сдать, если портфолио соответствует, то снижается на один уровень ниже);
- не выше результатов ОЗП при присвоении КК (например, эксперт подает на исследователя при этом портфолио соответствует на исследователя, но ОЗП набрал на эксперта, то заявку подает на эксперта, если ОЗП набрал на модератора, то подает заявку на модератора. А в случае, если эксперт подает на исследователя, при этом набирает ОЗП исследователя, но портфолио не соответствует на исследователя комиссия принимает решение по соответствии портфолио т.е. на эксперта, на модератора или на педагога);
(например, если у педагога высшая категория и подает на исследователя, то аттестация будет считаться присвоение очередной аттестации. Допусти портфолио соотвествует на исследователя, а ОЗП не набрал на исследователя, а набрал на эксперта, то заявление на аттестацию будет писать на эксперта. Если набирает на модератора, то подает на модератора.
(Например, у педагога высшая категория, подает на исследователя, при этом портфолио соответствует исследователю, но ОЗП не смог сдать, в этом случае присваевается КК педагог);
4. Согласно пункта 56 присвоение (подтверждение) КК будет осуществляться в соответствии с квалификационными характеристиками и профессиональным стандартом с соблюдением сроков прохождения и принципа последовательности КК;
5. Педагоги иностранных языков (английский, немецкий, французский) присваиваются КК по итогам комплексного обобщения результатов деятельности т.е документы (портфолио) будут загружать на портал gos.bilimalmaty.kz обязательно без сдачи ОЗП. (например, не имея КК модератора педагог не может сдавать на КК эксперт. Не имея КК эксперт не может сдавать на исследователя. Не имея КК исследователя не может подавать на мастера). По вопросам ТКТ и ТКТ КЛИЛ вопрос остается открытым;
6. Педагоги, имеющие КК вторая, первая и высшая проходят квалификационную оценку, ОЗП (тесты сдают все педагоги несмотря на стаж), а также сдают портфолио только на КК модератора, эксперта и исследователя. На педагога-мастера не могут подавать (пункт 57 настоящих Правил);
7. ОО могут издавать приказы на продление квалификационной категории сроком на 2 (два) года в случаях:
1) При временной нетрудоспособности при наличии заболеваний, включенных в Перечень социально значимых заболеваний (Приказ Министерства здравоохранения от ______ №108);
2) После выхода из отпуска по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения возраста трех лет;
3) Лицам, перешедшим в ОО из МП РК, УО, МК (центров), организаций повышения квалификации, ИПК;
4) Лицам, осуществляющим педагогическую деятельность и прибывшим в РК из стран ближнего и дальнего зарубежья;
5) В случае, если педагогу остается один год до истечения срока действия КК, а педагог переходит в другую ОО в пределах РК.
Во всех случаях педагоги должны оформить папку с документами (заявление, выписка из приказа ОО, копии диплома об образовании, трудовой книжки и подтверждающие документы).
8. Педагоги, которым до пенсии по возрасту остается не более 4 (четырех) лет, освобождаются от процедуры аттестации. Имеющаяся КК сохраняется до наступления пенсионного возраста на основании заявления.
Педагоги пенсионного возраста, продолжающие работать после выхода на пенсию, проходят аттестацию на общих основаниях.
9. Если у педагога аттестация досрочная и при принятии Комиссией решения «Не соответствует заявляемой КК» действующая КК сохраняется до завершения срока действия.
10. В материалы (портфолио) включается эссе педагога. Количество слов в эссе должно насчитывать 250-300 слов. Темы эссе ежегодно утверждается МП РК. Утвержденные темы на 2024 год разосланы всем ОО.

Руководители ОО дожны проверять на антиплагиат. Заверяется печатью организации образования и подписью руководителя. При подписи, руководители должны указать процент прохождения по антиплагиату. Проверка осуществляется на любом антиплагиате.

11. Аттестационная комиссия Управления образования города Алматы завершает работу экспертизы портфолио до 31 августа 2024 года.
12. Доплаты за КК присвоенные (подтвержденные) в 2024 году будут осуществляться с 1 сентября т.г.






















Приложение – 15
Педагогтердің материалдарын (портфолионы) бағалау парағы /
Лист оценивания материалов (портфолио) педагога



№ Критерийлер / Критерии Біліктілік санаты / Квалификационная категория Комиссия балдары / Баллы комиссии
Педагог-модератор /Педагог-модератор Педагог-сарапшы / Педагог-эксперт Педагог-зерттеуші / Педагог-исследователь Педагог-шебер / Педагог-мастер
1 Білім беру сапасын қамтамасыз ету / Обеспечение качества образования
1.1 Білім сапасы
(динамика) /
Білім беру бағдарламасын меңгеру динамикасы (тәлімгерлерді ұйымдастырушы педагогтерді, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтерді, педагог- психологтарды, психологтарды, әлеуметтік педагогтерді, ассистент педагогтерді қоспағанда) / Качество знаний
(динамика) /
Динамика освоения образовательной программы
(за исключением вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-ассистентов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов) дәлелдемелердің болуы: нәтижелерді талдау бойынша қорытындылары бар сапа мониторингі, салыстырмалы кестелер/диагностикалық құралдарға сәйкес (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен расталады) / наличие доказательств: мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы / согласно диагностическому инструментарию (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
тұрақсыз динамика
3 жыл бойы / нестабильная динамика течение 3 лет 3 жыл бойы бір деңгейде / на одном уровне в течение 3 лет 1–2% өсу / рост на 1–2% 3 және одан да көп % өсу / рост на 3 и более %
Түзету компонентін іске асыру қорытындылары бойынша мүмкіндігі шектеулі балаларда дағдылардың қалыптасу динамикасы
(ПМПК қоспағанда) /
Динамика сформированности навыков у детей с ограниченными возможностями по итогам реализации коррекционного компонента
за исключением ПМПК) 40 %

50 %


60 %

70 %

балл 1 2 3 4
1.2 Оқыту сапасы
(ұйымдастыру, өткізу) / Качество преподавания (организации, проведения) сабақты (сабақты, ұйымдастырылған қызметті, іс-шараны, тексеру және кеңес беру рәсімдері) бағалау парақтарының болуы (білім беру ұйымы басшысы, басшы орынбасары, әдіскер, педагог; әдістемелік кабинет (орталық) әдіскері бағалаған);
тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының (сараптама кеңесінің) мүшесі - соңғы оқу жылында (кемінде бір рет)
(бақылау парағы білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие листов оценивания урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) (руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; методиста методического кабинета (центра);
члена аттестационной комиссии (экспертного совета) соответствующего уровня) - за последний учебный год (не менее одного)
(лист наблюдения заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
Бақылаулар саны
(жыл сайын) / Количество наблюдений (ежегодно) 5 5 5 5
балл 61 71 81 91 (102)
2 Жетістіктер / Достижения дәлелдемелердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
2.1 Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысуы
Ескерту1: тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін педагогтер үшін,
білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері үшін - бар болса
Ескерту2: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай қосылады / Участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или планом органа управления образованием (соответствующего уровня), или уполномоченного органа соответствующей отрасли, согласованного с уполномоченным органом в области образования
Примечание1: для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями,
заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии.
Примечание2: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призёр, независимо от количества Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица) республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3 4 (5)
2.2 Уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес кәсіптік конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу
Ескерту1: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай / Участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем, утвержденным уполномоченным органом или планом органа управления образованием (соответствующего уровня), или уполномоченного органа соответствующей отрасли, согласованного
с уполномоченным органом в области образования
Примечание: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призёр, независимо от количества Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица) республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3

4 (5)
3 Тәжірибені жинақтау және тарату / Обобщение и трансляция опыта
3.1 Авторлық материалдар негізінде тәжірибені тарату ұсынылған
/ Трансляция практики на основе авторских материалов, рекомендованных дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігінің мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью органа управления образования, уполномоченного органа в области образования, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия

Облыстың білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңес, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен / учебно-методическим советом при управлении образования области, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли
облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана)
(кем дегенде
3 аудан (қаланы) қамту / область (город республиканского значения и столица)
(охват не менее
3 районов (городов))
республикалық оқу-әдістемелік кеңесімен / республиканским учебно-методическим советом республикалық
(кем дегенде
3 облысты) қамту / республиканский
(охват не менее 3 областей)
балл - - 6 (2 б. за 1) 9 (3 б. за 1)
3.2 Семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтерде, шеберлік сыныптарында, біліктілікті арттыру курстарында сөз сөйлеу және т. б. / Выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, курсах повышения квалификации, и др. дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) (тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігі білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), программа (копия программы) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием, уполномоченного органа в области образования республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия
Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица)
республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3 4 (5)


3.3

Зерттеу қызметі (тәжірибені зерттеу) негізінде баспасөздегі жарияланым
(3 автордан артық емес)
Ескертпе: бірлескен авторлық жағдайда көрсеткіш бойынша 2 балл қойылады / Публикация на основе исследовательской деятельности (исследования практики) (не более 3 авторов)
Примечание: в случае соавторства выставляется 2 балла по показателю
дәлелдемелердің болуы: басылымның көшірмесі (басылымға сілтеме) / наличие доказательств: копия публикации (ссылка на издание)
Балаларды ерте дамыту институтынд, ҚР ОАМ РҚББОӘО, Ыбырай Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
ның басылымында / в издании Национальной академии образования имени Ыбырая Алтынсарина, РУМЦДО МП РК
Института раннего развития детей ҚР ОАМ РҚББОӘО, ЖБССҚЕК
ұсынған басылымда
/ в издании, рекомендованном КОКСО МНВО, РУМЦДО МП РК
балл - - 5 6
3.4 Шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға қатысу / Участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием, уполномоченного органа в области образования и подписью руководителя)
Балл
1 2 3 4 (5)
3.5 Ұсынылған оқу-әдістемелік материалдар / Учебно-методические материалы, рекомендованные
наличие доказательств: выписка из протокола учебно-методического совета
білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен
/ методическим советом организации образования ауданның/
қаланың білім бөлімінің оқу-әдістемелік кеңесімен / учебно-методическим советом отдела образования района/города білім басқармасы
ның жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен / учебно-методическим советом при управлении образования, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли

білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен / республиканским учебно-методическим советом при уполномоченном органе в области образования
балл 1 2 3 4
4 Біліктілікті арттыру / Повышение квалификации
Білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша біліктілікті арттыру курстары
(жалпы сағат саны) / Курсы повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования
(Общее количество часов) дәлелдемелердің болуы: сертификаттың көшірмесі (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: копии сертификата (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
72 72 80
108 және одан жоғары / 108 и более

Мектепке дейінгі, қосымша және арнайы білім беру ұйымдары үшін, әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерлері үшін
(жалпы сағат саны) / Для организации дошкольного, дополнительного и специального образования, методистов методического кабинета (центра)
(общее количество часов) 36 36 72 80 және одан да жоғары / 80 и более
балл 1 1 3 4
барлығы / итого 68 84 113 134 (148)
тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін педагогтер,
білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері-бар болса / для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями,
заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии. 67 82 110 130 (144)
ПМПК педагогтері үшін / для педагогов ПМПК 66 80 107 126
Ұсыныстар:
Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді)
Біліктілік санатына сәйкес келеді __________________________

Рекомендации:
Соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории
Соответствует квалификационной категории _________________________


«______» ____________ 20_____ ж/г

_______________________________________________________________________________________________________
Қолы / Подпись Эксперттің (комиссия мүшесінің) толық аты-жөні /

Фамилия, Имя, Отчество (при наличии) эксперта (члена Комиссии)









]]> педагогов в 2024 году

Аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории согласно настоящим Правилам;
Аттестационный период – промежуток времени с даты последнего присвоения (подтверждения) квалификационной категории до наступления срока следующей аттестации или наличия условий для досрочной аттестации.

Основные нормативные документы:
1. Трудовой Кодекс РК;
2. Закон РК «Об образовании»;
3. Закон РК «О статусе педагога»;
4. Закон РК «О противодействии коррупции»;
5. Закон РК «О государственных услугах»;
6. Приказ МП РК от 2.04.2024 года №72 «Правила и условия проведения аттестации педагогов» приложение 1;
7. Приказ МП РК от 7.08.2023 года №249 «Типовые квалификационные характеристики должностей педагогов»;
8. Приказ МОН РК от 17 августа 2022 года №371 «Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований»;
9. Приказ Управления образования города Алматы от _____ №___ «Об утверждении Перечня районных и городских олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований»;
10. Приказ МП РК от 3 августа 2022 года №348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования».


Аттестация педагогов проводится в три этапа:
1) Квалификационная оценка;
2) Оценка знаний педагогов (ОЗП);
3) Комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности (Портфолио).

1. Квалификационная оценка (Квалификационную оценку проводит организация образования, где рассматривают материалы (портфолио) педагога на соответствие квалификационным характеристикам.

1) Администрацией ОО совместно с педагогом проводится сбор документов, методических материалов, педагогических ресурсов аттестуемого педагога за аттестационный период согласно требованиям к квалификации и профессиональной подготовке педагога.
Согласно пункта 56 главы 2 параграфа 3 аттестуемый педагог ддолжен определить свой уровень готовности к присвоению (подтверждению) квалификационной категории.
2) Все документы должны быть в электронном формате согласно перечня приложении 8 «Прием документов для прохождения аттестации педагогов», пункта 8 «Перечень документов и сведенимй, истребуемсых у услугополучателя для оказания государственной услуги».
Перечень документов:
1) заявление;
2) документ, удостоверяющий личность (требуется для идентификации личности) (возвращается владельцу) либо электронный документ из сервиса цифровых документов (для идентификации);
3) диплом об образовании;
4) документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии);
5) сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
6) документ, подтверждающий трудовую деятельность работника;
7) сертификат о прохождении ОЗП;
8) удостоверение и приказ о присвоенной квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию);
9) документы, подтверждающие профессиональные достижения и обобщение (трансляцию) опыта;
10) документы, подтверждающие достижения обучающихся;
11) эссе (250–300 слов)


3) Файлы нужно собирать в отдельной папке – накопителе на компьютере с вкладками-разделами на рабочем столе персональтного компьютера.
Все документы нужно систематизировать (листы наблюдений, программы семинаров, материалы обобщения опыта, публикации, сертификаты, приказы и т.д.) , отдельно – текстовыфе файлы, отдельно в подпапке – все файлы-изображения (дипломы, сертификаты и др.).
Каждый файл необходимо переименовать, чтобы по названию файла понять его содержание. Даты создания файла проставлять в порядке год, месяц, день (например: 2024.04.25).
В папку-накопитель необходимо подшивать файлы с вложенными документами. Файлы с документами следуцет размещать открытой стороной вверх для предохранения от утери документов. Для удобства документы можно собирать в тематические группы по мере их появления в календарном порядке.
В документации должны быть полнота, конкретность представленных сведений и объективность информации.
Все подтверждающие документы заверяются печатью организации образования и подписью руководителя)



2. Оценка знаний педагогов (ОЗП)
ОЗП не сдают - педагоги имеющие 30 и более лет педагогического стажа при подтверждении квалификационной категории по новой системе аттестации (Письмо МП РК КСО от 9.04.2024 года №20-1-20-7/2435-И);
Педагоги, имеющие квалификационные категории старого формата (I, II и высшая) ОЗП сдают все.

1) Заявка подается в электронном порядке по ссылке https://app.testcenter.kz
2) При подаче заявки, педагоги выбирают язык сдачи (казахский, русский), дату, время, место тестирования. За день до тестирования педагог получает пропуск о прохождении ОЗП.
3) У каждого педагога есть две попытки сдачи ОЗП:
- при очередной аттестации 1 (один) раз в год – бесплатно, 1 (один) раз – на платной основе в сумме 5 640 тенге;
- при досрочной аттестации 1 (один) раз в год – бесплатно;
- пробное тестирование (по желанию педагога) – на платной основе в течение года. Результаты пробного тестирования не являются основанием для прохождения ОЗП.

4) Продолжительность выполнения ОЗП составляет:
- для педагогов – восемьдесят минут (1 час 20 минут);
- для предметов «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика» - сто двадцать пять минут (2 часа 5 минут);
- для лиц с ограниченными возможностями (с нарушениями зрения, слуха, функций опорно-двигательного аппарата) – сто двадцать минут (2 часа).

5) При проведении ОЗП не допускаются:
- выходить из аудитории без разрешения и сопровождения дежурного;
- переговариваться, пересаживаться с места на место;
- обмениваться документами и бумагами А4, выданными для работы;
- заносить в аудиторию сотовые телефоны, планшеты, ноутбуки, смарт часы, смарт очки, фитнес браслеты, диктофон, наушники проводные, беспроводные и т.д.;
- заносить в аудиторию шпаргалки, учебники, таблицу Менделеева и растворимости солей, калькулятор, бумаги различного формата.

6) При установлении факта нарушении во время ОЗП или при просмотре видеозаписи процедуры, независимо от срока сдачи, составляется акт нарушения и педагог удаляется из аудитории. Удаленный педагог не допускается к прохождению аттестации сроком на один год.
7) При несогласии с результатом ОЗП педагог подает заявление на апелляцию не выходя из зала проведения ОЗП. После выхода из аудитории заявление на апелляцию не принимаются. Срок рассмотрения Апелляционной комиссии составляет 15 (пятнадцать) рабочих дней.
8) Результат ОЗП считается действительным один год со дня прохождения ОЗП.
3. Подготовка и сдача портфолио педагогов.
Для всех педагогов подготовка портфолио осуществляется согласно приложения 15 «Лист оценивания материалов (портфолио) педагога». Все подтверждающие документы заверяются печатью организации образования и подписью руководителя)

1) Для проведения экспертизы портфолио создаются ЭС и АК:
- для КК «педагог-модератор» - в организациях образования:
Организация образования утверждает экспертной состав (методисты, педагоги, имеющие стаж работы не менее 10 (десяти) лет, квалификационные категории «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» или «педагог-мастер», также организация образования утверждает состав аттестационной комиссии (педагоги, имеющие стаж работы не менее 10 (десяти) лет, квалификационные категории «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» или «педагог-мастер»; методисты методических кабинетов (центров), организаций повышения квалификации педагогов, представители общественных, неправительственных и профсоюзных организаций).
Срок полномочий комиссий составляет один год с даты утверждения состава комиссии.

После утверждения составов ЭК и АК организация образования принимает документы (портфолио) в бумажном или электронном вариантах, при этом нужно обязательно соблюдать государственную услугу (параграф 2 пункты 40-44 настоящих Правил). Завершением государственной услуги является уведомление о приеме заявления по форме согласно приложению10 или уведомление об отказе в дальнейшем рассмотрении заявления на прохождение аттестации по форме согласно приложению 11.

ЭС оценивает портфолио в соответствии с листом оценивания материалов (портфолио) педагога согласно приложению 15 и по итогам комплексного аналитического обобщения результатов деятельности педагога выносит рекомендации по форме согласно приложению 17. Экспертный совет рассмотрев все материалы передают портфолио по акту приема-передачи по форме согласно приложению 14 в аттестационную комиссию.
Аттестационная комиссия проводит комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности до 15 августа 2024 года. АК принимает итоговое решение по результатам аттестации педагогов в следующей формулировке:
- соответствует заявляемой КК;
- соответствует действующей КК;
- соответствует КК ниже действующей КК.
Решение комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 6. Секретарь АК каждому педагогу выдает выписку из Протокола по форме согласно приложению 7.
При рассмотрении портфолио педагога ведется аудио- или видеозапись, которая хранится не менее одного года.

Удостоверения о присвоенной (подтвержденной) КК для педагогов-модераторов будут получать в ГНМЦНТО кабинете №207. Для получения удостоверений КК нужно:
1) Заявление от руководителя ОО с указанием количества педагогов (Ф.И.О по удостоверению личности, ИИН, предмет) и указание приказа ОО;
2) Приказ ОО о присвоении (подтверждении) КК.

Доплата за присвоенные (подтвержденные) КК будет производиться с 1 сентября 2024 года.
Список педагогов, прошедших аттестацию, публикуется на интернет-ресурсе.


- для КК «педагог-эксперт», «педагог-исследователь» - в Управлении образования города Алматы
Портал для приема документов педагогов gos.bilimalmaty.kz откроется 13 мая т.г.

- для КК «педагог-мастер» - в Министерстве просвещения Республики Казахстан
Сдача документов в МП РК будет объявлено

2) Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 6.
3) Согласно протокола каждому педагогу отправляется или выдается выписка из Протокола по форме согласно приложению 7.

Приложение 15

Раздел 1: Обеспечение качества образования
Критерий 1.1. - Качество знаний (динамика) / Динамика освоения образовательной программы (за исключением вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-ассистентов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов):
Подтверждающие документы: администрация организации образования совместно с аттестуемым педагогом готовит документы по анализу качества знаний учащихся в течение последних 3 лет (мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы согласно диагностическому инструментарию
- Педагог-модератор: нестабильная динамика течение 3 лет (1 балл);
- Педагог-эксперт: на одном уровне в течение 3 лет (2 балла);
- Педагог-исследователь: рост на 1–2% (3 балла);
- Педагог-мастер: рост на 3 и более % (4 балла).

Динамика сформированности навыков у детей с ограниченными возможностями по итогам реализации коррекционного компонента (за исключением ПМПК):
наличие доказательств: администрация организации образования совместно с аттестуемым педагогом готовит документы по анализу качества знаний учащихся в течение последних 3 лет (мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы согласно диагностическому инструментарию
- Педагог-модератор: 40 % (1 балл);
- Педагог-эксперт: 50 % (2 балла);
- Педагог-исследователь: 60 % (3 балла);
- Педагог-мастер: 70 % (4 балла).

Критерий 1.2. - Качество преподавания (подготовка и проведение уроков):

Подтверждающие документы: наличие листов оценивания урока согласно приложения 16 «Лист наблюдения урока» - нужно использовать казахский вариант. В текущем году уроки можно показывать с 1 сентября 2023 года и по настоящее время

- Педагог-модератор: 5 уроков (минимальный средний балл - 61);
- Педагог-эксперт: 5 уроков (минимальный средний балл - 71);
- Педагог-исследователь: 5 уроков (минимальный средний балл - 85);
- Педагог-мастер: 5 уроков (минимальный средний балл - 102).






Раздел 2: Достижения
Критерий 2.1. - Участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем (Примечание1: для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии).

Подтверждающие документы: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма заверяется печатью организации образования и подписью руководителя

- Педагог-модератор: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне организация образования, согласно утвержденным перечнем ОО (1 балл+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-эксперт: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (2 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-исследователь: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (3 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-мастер: участие обучающихся (воспитанников)в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на республиканских/международных уровнях, согласно утвержденным перечнем МП РК (4 балла+1 бал за призера независимо от количества).


Критерий 2.2. – Участие педагога в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем:

Подтверждающие документы: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма заверяется печатью организации образования и подписью руководителя



- Педагог-модератор: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне организация образования, согласно утвержденным перечнем ОО (1 балл+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-эксперт: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (2 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-исследователь: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на уровне района/города, согласно утвержденным перечнем Управления образования города Алматы (3 балла+1 бал за призера независимо от количества);
- Педагог-мастер: участие педагога в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях на республиканских/международных уровнях, согласно утвержденным перечнем МП РК (4 балла+1 бал за призера независимо от количества).


Раздел 3: Обобщение и трансляция опыта

Критерий 3.1. - Трансляция практики на основе авторских материалов рекомендованных:
Для педагогов-исследователей:
Учебно-методическим советом при управлении образования области (охват не менее 3 районов) – 6 баллов

Форма распространения передового опыта – это мастер-класс или семинар на основе утвержденного методического пособия или авторской программы.
- Педагог, сдает материалы в экспертный совет ГНМЦНТО Управления образования города Алматы, согласно положения;
- Экспертный совет согласно графика проводит экспертизу материалов и выдает удостоверение о соответствии материала с указанием темы и даты проведения ЭС;
- Методисты ГНМЦНТО оказывают содействие педагогу в проведении мероприятия (организуют ZOOM , направляют ссылки на мероприятия и онлайн-анкетирование по обратной связи и т.д.);
- Подтверждающими документами могут служить: выписка рекомендации о распространении опыта, график по распространению опыта, ссылка на результаты).

Для педагогов-мастеров:
Республиканским учебно-методическим советом (РУМС) (охват не менее 3 регионов) – 9 баллов

Форма распространения передового опыта – это мастер-класс или семинар на основе утвержденного методического пособия или авторской программы.
- Педагог, сдает материалы в экспертный совет ГНМЦНТО Управления образования города Алматы, согласно положения;
- Экспертный совет согласно графика проводит экспертизу материалов и выдает удостоверение о соответствии материала с указанием темы и даты проведения ЭС;
Порядок работы РУМС:
 Материалы принимаются за месяц до заседания ЭС по заявлению приналичии сл.документов:
- Представления УО;
- Рекомендации экспертного совета ГНМЦНТО;
- Рецензий учителей школ, ученых вузов, специалистов (методистов) УО;
- Справка проверки на плагиат;
- Материал в электронном формате;
- Портфолио педагога.
 По итогам, РУМС выдает протокол решения заседания.

- Методисты ГНМЦНТО оказывают содействие педагогу в проведении мероприятия (организуют ZOOM , направляют ссылки на мероприятия и онлайн-анкетирование по обратной связи и т.д.);
Подтверждающими документами могут служить: выписка рекомендации о распространении опыта, график по распространению опыта, ссылка на результаты).


Примечание: В 2024 году распространение опыта можно провести:
- Для педагогов-исследователей - в 1 (одном) районе;
- Для педагогов-мастеров – в 1 (одном) регионе.

Критерий 3.2. – Выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер классах, курсах повышения квалификации, и др.
Подтверждающие документы: выписка из приказа (копия приказа), программа (копия программы) (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия

- Педагог-модератор: на уровне организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: на уровне района или города (2 балла);
- Педагог-исследователь: на городском и республиканском уровнях (3 балла);
- Педагог-мастер: на республиканском и международном уровнях (4 балла)

Критерий 3.3. – Публикация на основе исследовательской деятельности (исследования практики) (не более 3 авторов)
Подтверждающие документы: копия публикации (ссылка на издание)
Для педагога-исследователя (5 баллов):
- Для педагогов школ, спец.организации, ТиПО – в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»);
- Для педагогов дошкольного воспитания и обучения – в издании Института раннего развития детей; в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»);
- Для педагогов дополнительного образования – в издании РУМЦДО МП РК, в издании Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина («Білім берудегі менеджмент – Менеджмент в образовании», «Баршаға білім беру – Образование для всех»).
Для педагога-мастера (6 баллов) – в издании рекомендованных КОКСО МНВО, РУМЦДО МП РК


Критерий 3.4. - Участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах
Подтверждающие документы: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием)
- Педагог-модератор: на уровне организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: на уровне района или города (2 балла);
- Педагог-исследователь: на городском и республиканском уровнях (3 балла);
- Педагог-мастер: на республиканском и международном уровнях (4 балла)

Критерий 3.4. - Учебно-методические материалы, рекомендованные:
Подтверждающие документы: выписка из протокола учебно-методического совета
- Педагог-модератор: методическим советом организации образования (1 балл);
- Педагог-эксперт: экспертым советом ГНМЦНТО (2 балла);
- Педагог-исследователь: экспертым советом ГНМЦНТО или РУМС (3 балла);
- Педагог-мастер: РУМС (4 балла)

Раздел 4: Повышение квалификации
Критерии 4.1. – Курсы повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования
Подтверждающие документы: копии сертификата (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
- для педагогов школ и ТиПО:
- Педагог-модератор: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (1 балл);
- Педагог-эксперт: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (2 балла);
- Педагог-исследователь: сертификат на 80 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (3 балла);
- Педагог-мастер: сертификат на 108 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (4 балла)

- для педагогов д/садов, дополнительного и специального образований:
- Педагог-модератор: сертификат на 36 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (1 балл);
- Педагог-эксперт: сертификат на 36 часов, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (2 балла);
- Педагог-исследователь: сертификат на 72 часа, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (3 балла);
- Педагог-мастер: сертификат на 80 часов и более, пройденные темы и организации утвержденные перечнем МП РК за 2024 год, 2023 год, 2022 год, 2021 год (4 балла)

Примечание: Количество часов можно суммировать. За все суммированные часы выставляется один балл.
С 2022 года сертификаты курсов повышения квалификации действительны на 3 (три) года (Закон РК «О статусе педагога» статья 7, пункт 1 подпункта 12).

Для всех педагогов!

1. Документы (портфолио) будут приниматься с 13 по 31 мая т.г.;
2. Педагоги, которые сдали ОЗП в период с 10 по 31 июля документы должны сдавать сразу после получения сертификата ОЗП до сдачи ОЗП все педагоги должны подготовить остальные документы;
3. Все подтверждающие документы должны быть подписаны руководителем и заверены печатью ОО (приказ МП РК от 2.04.2024 года №72 приложение 15);
4. ВАЖНО! Портфолио сдают все педагоги у кого есть квалификационная категория (пункт 55 педагог, в случае соответствия материалов (портфолио) на заявляемую КК, но не набравшего порогового уровня прохождения ОЗП, присваивается квалификационная категория: - на один уровень ниже при подтверждении КК (например, педагог подает на подтверждение с исследователя на исследователя при этом портфолио соответствует на исследователя, но ОЗП набрал на эксперта, то заявку подает на эксперта, если набрал модератора, то подает на модератора, а если вообще не сдал ОЗП, в этом случае педагог все равно портфолио обязательно должен сдать, если портфолио соответствует, то снижается на один уровень ниже);
- не выше результатов ОЗП при присвоении КК (например, эксперт подает на исследователя при этом портфолио соответствует на исследователя, но ОЗП набрал на эксперта, то заявку подает на эксперта, если ОЗП набрал на модератора, то подает заявку на модератора. А в случае, если эксперт подает на исследователя, при этом набирает ОЗП исследователя, но портфолио не соответствует на исследователя комиссия принимает решение по соответствии портфолио т.е. на эксперта, на модератора или на педагога);
(например, если у педагога высшая категория и подает на исследователя, то аттестация будет считаться присвоение очередной аттестации. Допусти портфолио соотвествует на исследователя, а ОЗП не набрал на исследователя, а набрал на эксперта, то заявление на аттестацию будет писать на эксперта. Если набирает на модератора, то подает на модератора.
(Например, у педагога высшая категория, подает на исследователя, при этом портфолио соответствует исследователю, но ОЗП не смог сдать, в этом случае присваевается КК педагог);
4. Согласно пункта 56 присвоение (подтверждение) КК будет осуществляться в соответствии с квалификационными характеристиками и профессиональным стандартом с соблюдением сроков прохождения и принципа последовательности КК;
5. Педагоги иностранных языков (английский, немецкий, французский) присваиваются КК по итогам комплексного обобщения результатов деятельности т.е документы (портфолио) будут загружать на портал gos.bilimalmaty.kz обязательно без сдачи ОЗП. (например, не имея КК модератора педагог не может сдавать на КК эксперт. Не имея КК эксперт не может сдавать на исследователя. Не имея КК исследователя не может подавать на мастера). По вопросам ТКТ и ТКТ КЛИЛ вопрос остается открытым;
6. Педагоги, имеющие КК вторая, первая и высшая проходят квалификационную оценку, ОЗП (тесты сдают все педагоги несмотря на стаж), а также сдают портфолио только на КК модератора, эксперта и исследователя. На педагога-мастера не могут подавать (пункт 57 настоящих Правил);
7. ОО могут издавать приказы на продление квалификационной категории сроком на 2 (два) года в случаях:
1) При временной нетрудоспособности при наличии заболеваний, включенных в Перечень социально значимых заболеваний (Приказ Министерства здравоохранения от ______ №108);
2) После выхода из отпуска по беременности и родам, по уходу за ребенком до достижения возраста трех лет;
3) Лицам, перешедшим в ОО из МП РК, УО, МК (центров), организаций повышения квалификации, ИПК;
4) Лицам, осуществляющим педагогическую деятельность и прибывшим в РК из стран ближнего и дальнего зарубежья;
5) В случае, если педагогу остается один год до истечения срока действия КК, а педагог переходит в другую ОО в пределах РК.
Во всех случаях педагоги должны оформить папку с документами (заявление, выписка из приказа ОО, копии диплома об образовании, трудовой книжки и подтверждающие документы).
8. Педагоги, которым до пенсии по возрасту остается не более 4 (четырех) лет, освобождаются от процедуры аттестации. Имеющаяся КК сохраняется до наступления пенсионного возраста на основании заявления.
Педагоги пенсионного возраста, продолжающие работать после выхода на пенсию, проходят аттестацию на общих основаниях.
9. Если у педагога аттестация досрочная и при принятии Комиссией решения «Не соответствует заявляемой КК» действующая КК сохраняется до завершения срока действия.
10. В материалы (портфолио) включается эссе педагога. Количество слов в эссе должно насчитывать 250-300 слов. Темы эссе ежегодно утверждается МП РК. Утвержденные темы на 2024 год разосланы всем ОО.

Руководители ОО дожны проверять на антиплагиат. Заверяется печатью организации образования и подписью руководителя. При подписи, руководители должны указать процент прохождения по антиплагиату. Проверка осуществляется на любом антиплагиате.

11. Аттестационная комиссия Управления образования города Алматы завершает работу экспертизы портфолио до 31 августа 2024 года.
12. Доплаты за КК присвоенные (подтвержденные) в 2024 году будут осуществляться с 1 сентября т.г.






















Приложение – 15
Педагогтердің материалдарын (портфолионы) бағалау парағы /
Лист оценивания материалов (портфолио) педагога



№ Критерийлер / Критерии Біліктілік санаты / Квалификационная категория Комиссия балдары / Баллы комиссии
Педагог-модератор /Педагог-модератор Педагог-сарапшы / Педагог-эксперт Педагог-зерттеуші / Педагог-исследователь Педагог-шебер / Педагог-мастер
1 Білім беру сапасын қамтамасыз ету / Обеспечение качества образования
1.1 Білім сапасы
(динамика) /
Білім беру бағдарламасын меңгеру динамикасы (тәлімгерлерді ұйымдастырушы педагогтерді, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтерді, педагог- психологтарды, психологтарды, әлеуметтік педагогтерді, ассистент педагогтерді қоспағанда) / Качество знаний
(динамика) /
Динамика освоения образовательной программы
(за исключением вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-ассистентов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов) дәлелдемелердің болуы: нәтижелерді талдау бойынша қорытындылары бар сапа мониторингі, салыстырмалы кестелер/диагностикалық құралдарға сәйкес (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен расталады) / наличие доказательств: мониторинг качества с выводами по анализу результатов, сравнительные таблицы / согласно диагностическому инструментарию (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
тұрақсыз динамика
3 жыл бойы / нестабильная динамика течение 3 лет 3 жыл бойы бір деңгейде / на одном уровне в течение 3 лет 1–2% өсу / рост на 1–2% 3 және одан да көп % өсу / рост на 3 и более %
Түзету компонентін іске асыру қорытындылары бойынша мүмкіндігі шектеулі балаларда дағдылардың қалыптасу динамикасы
(ПМПК қоспағанда) /
Динамика сформированности навыков у детей с ограниченными возможностями по итогам реализации коррекционного компонента
за исключением ПМПК) 40 %

50 %


60 %

70 %

балл 1 2 3 4
1.2 Оқыту сапасы
(ұйымдастыру, өткізу) / Качество преподавания (организации, проведения) сабақты (сабақты, ұйымдастырылған қызметті, іс-шараны, тексеру және кеңес беру рәсімдері) бағалау парақтарының болуы (білім беру ұйымы басшысы, басшы орынбасары, әдіскер, педагог; әдістемелік кабинет (орталық) әдіскері бағалаған);
тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының (сараптама кеңесінің) мүшесі - соңғы оқу жылында (кемінде бір рет)
(бақылау парағы білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие листов оценивания урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) (руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; методиста методического кабинета (центра);
члена аттестационной комиссии (экспертного совета) соответствующего уровня) - за последний учебный год (не менее одного)
(лист наблюдения заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
Бақылаулар саны
(жыл сайын) / Количество наблюдений (ежегодно) 5 5 5 5
балл 61 71 81 91 (102)
2 Жетістіктер / Достижения дәлелдемелердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
2.1 Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысуы
Ескерту1: тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін педагогтер үшін,
білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері үшін - бар болса
Ескерту2: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай қосылады / Участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или планом органа управления образованием (соответствующего уровня), или уполномоченного органа соответствующей отрасли, согласованного с уполномоченным органом в области образования
Примечание1: для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями,
заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии.
Примечание2: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призёр, независимо от количества Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица) республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3 4 (5)
2.2 Уәкілетті орган бекіткен тізімге немесе білім беруді басқару органының (тиісті деңгейдегі) немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саладағы уәкілетті органның жоспарына сәйкес кәсіптік конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу
Ескерту1: егер жеңімпаз/ жүлдегер болса, санына қарамастан 1 ұпай / Участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем, утвержденным уполномоченным органом или планом органа управления образованием (соответствующего уровня), или уполномоченного органа соответствующей отрасли, согласованного
с уполномоченным органом в области образования
Примечание: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призёр, независимо от количества Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица) республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3

4 (5)
3 Тәжірибені жинақтау және тарату / Обобщение и трансляция опыта
3.1 Авторлық материалдар негізінде тәжірибені тарату ұсынылған
/ Трансляция практики на основе авторских материалов, рекомендованных дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігінің мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью органа управления образования, уполномоченного органа в области образования, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия

Облыстың білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңес, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен / учебно-методическим советом при управлении образования области, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли
облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана)
(кем дегенде
3 аудан (қаланы) қамту / область (город республиканского значения и столица)
(охват не менее
3 районов (городов))
республикалық оқу-әдістемелік кеңесімен / республиканским учебно-методическим советом республикалық
(кем дегенде
3 облысты) қамту / республиканский
(охват не менее 3 областей)
балл - - 6 (2 б. за 1) 9 (3 б. за 1)
3.2 Семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтерде, шеберлік сыныптарында, біліктілікті арттыру курстарында сөз сөйлеу және т. б. / Выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, курсах повышения квалификации, и др. дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) (тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігі білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының, білім беру саласындағы уәкілетті органның мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) іс-шара материалдарына сілтеме / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), программа (копия программы) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием, уполномоченного органа в области образования республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли и подписью руководителя) ссылка на материалы мероприятия
Білім беру ұйымы / организация образования аудан/қала / район/ город облыс
(республикалық маңызы бар қала және астана) / область (город республиканского значения и столица)
республикалық (халықаралық) / республиканский (международный)
балл 1 2 3 4 (5)


3.3

Зерттеу қызметі (тәжірибені зерттеу) негізінде баспасөздегі жарияланым
(3 автордан артық емес)
Ескертпе: бірлескен авторлық жағдайда көрсеткіш бойынша 2 балл қойылады / Публикация на основе исследовательской деятельности (исследования практики) (не более 3 авторов)
Примечание: в случае соавторства выставляется 2 балла по показателю
дәлелдемелердің болуы: басылымның көшірмесі (басылымға сілтеме) / наличие доказательств: копия публикации (ссылка на издание)
Балаларды ерте дамыту институтынд, ҚР ОАМ РҚББОӘО, Ыбырай Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
ның басылымында / в издании Национальной академии образования имени Ыбырая Алтынсарина, РУМЦДО МП РК
Института раннего развития детей ҚР ОАМ РҚББОӘО, ЖБССҚЕК
ұсынған басылымда
/ в издании, рекомендованном КОКСО МНВО, РУМЦДО МП РК
балл - - 5 6
3.4 Шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға қатысу / Участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) (білім беру ұйымының, білім беруді басқару органының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) (заверяется печатью организации образования, органа управления образованием, уполномоченного органа в области образования и подписью руководителя)
Балл
1 2 3 4 (5)
3.5 Ұсынылған оқу-әдістемелік материалдар / Учебно-методические материалы, рекомендованные
наличие доказательств: выписка из протокола учебно-методического совета
білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен
/ методическим советом организации образования ауданның/
қаланың білім бөлімінің оқу-әдістемелік кеңесімен / учебно-методическим советом отдела образования района/города білім басқармасы
ның жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен / учебно-методическим советом при управлении образования, республиканским учебно-методическим объединением для организаций образования уполномоченного органа соответствующей отрасли

білім басқармасы жанындағы оқу-әдістемелік кеңесімен, тиісті саланың уәкілетті органының білім беру ұйымдары үшін республикалық оқу-әдістемелік бірлестігімен / республиканским учебно-методическим советом при уполномоченном органе в области образования
балл 1 2 3 4
4 Біліктілікті арттыру / Повышение квалификации
Білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша біліктілікті арттыру курстары
(жалпы сағат саны) / Курсы повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования
(Общее количество часов) дәлелдемелердің болуы: сертификаттың көшірмесі (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады) / наличие доказательств: копии сертификата (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя)
72 72 80
108 және одан жоғары / 108 и более

Мектепке дейінгі, қосымша және арнайы білім беру ұйымдары үшін, әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерлері үшін
(жалпы сағат саны) / Для организации дошкольного, дополнительного и специального образования, методистов методического кабинета (центра)
(общее количество часов) 36 36 72 80 және одан да жоғары / 80 и более
балл 1 1 3 4
барлығы / итого 68 84 113 134 (148)
тәлімгерлер ұйымдастырушы педагогтер, АӘТД -ұйымдастырушы педагогтер, педагог- психологтар, психологтар, әлеуметтік педагогтер, мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін педагогтер,
білім беру ұйымдарының бөлім меңгерушілері, білім беру ұйымдарының әдіскерлері-бар болса / для вожатых, педагогов-организаторов НВТП, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, психологов, социальных педагогов, педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями,
заведующих отделов, методистов организаций образования – при наличии. 67 82 110 130 (144)
ПМПК педагогтері үшін / для педагогов ПМПК 66 80 107 126
Ұсыныстар:
Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді)
Біліктілік санатына сәйкес келеді __________________________

Рекомендации:
Соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории
Соответствует квалификационной категории _________________________


«______» ____________ 20_____ ж/г

_______________________________________________________________________________________________________
Қолы / Подпись Эксперттің (комиссия мүшесінің) толық аты-жөні /

Фамилия, Имя, Отчество (при наличии) эксперта (члена Комиссии)









]]> admin Mon, 13 May 2024 12:46:02 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2292-prilozhenie-2-k-pravilam-i-uslovijam-provedenija-attestacii-pedagogov.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2292-prilozhenie-2-k-pravilam-i-uslovijam-provedenija-attestacii-pedagogov.html ]]> ]]> admin Tue, 30 Apr 2024 15:03:24 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2254-almaty-stazy-2024.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2254-almaty-stazy-2024.html ]]> ]]> admin Tue, 16 Apr 2024 13:15:58 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2241-chto-nuzhno-znat-ob-otpuske-pedagogam-organizacij-obrazovanija.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2241-chto-nuzhno-znat-ob-otpuske-pedagogam-organizacij-obrazovanija.html ]]> ]]> admin Fri, 12 Apr 2024 16:03:44 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2228-azastan-respublikasy-ou-aartu-ministrn-2024-zhyly-2-surdeg-72-bjryyna-1-osymsha.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2228-azastan-respublikasy-ou-aartu-ministrn-2024-zhyly-2-surdeg-72-bjryyna-1-osymsha.html ]]> ]]> admin Tue, 09 Apr 2024 12:29:44 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2214-2024-zhyly-azastan-respublikasyny-orta-blm-beru-jymdarynda-blm-alushylardy-blm-zhetstkterne-monitoring-zhrgzu-turaly.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2214-2024-zhyly-azastan-respublikasyny-orta-blm-beru-jymdarynda-blm-alushylardy-blm-zhetstkterne-monitoring-zhrgzu-turaly.html
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
ОҚУ-АҒАРТУ
МИНИСТРЛІГІ


МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

БҰЙРЫҚ ПРИКАЗ

____________________ № __________________

Астана қаласы город Астана



2024 жылы Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу туралы


«Білім туралы» Қазақстан Республикасы Заңының 55-бабының 4 және
6-тармақтарына, сондай-ақ Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 5 мамырдағы № 204 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 22711 болып тіркелген) бекітілген Білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу қағидаларына (бұдан әрі – Қағидалар) сәйкес БҰЙЫРАМЫН:
1. 2024 жылғы 15 – 26 сәуір аралығында орта білім беру ұйымдарында
4 және 9-сынып білім алушыларының арасында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг (бұдан әрі – ББЖМ) жүргізілсін.
2. Мыналар:
1) осы бұйрықтың 1-қосымшасына сәйкес ББЖМ жүргізу үшін орта білім беру ұйымдарының тізбесі;
2) осы бұйрықтың 2-қосымшасына сәйкес орта білім беру ұйымдарында ББЖМ жүргізу үшін Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Білім саласында сапаны қамтамасыз ету комитетінің (бұдан әрі – Комитет) және Білім саласында сапаны қамтамасыз ету жөніндегі аумақтық департаменттері өкілдерінің (бұдан әрі – Министрліктің уәкілетті өкілдері) тізімі бекітілсін.
3. «Ахмет Байтұрсынұлы атындағы «Талдау» ұлттық зерттеулер және білімді бағалау орталығы» ақционерлік қоғамы (бұдан әрі – «Талдау» АҚ)
(М. З. Аманғазы):
1) осы бұйрықта белгіленген мерзімде орта білім беру ұйымдарында ББЖМ-ны электрондық форматта өткізуді қамтамасыз етсін;
2) тестілеуге қатысатын орта білім беру ұйымдарына ББЖМ рәсімдері бойынша ақпараттық-түсіндіру жұмыстарын жүргізсін;
3) 2024 жылғы 13 мамырға дейін Комитетке
ББЖМ нәтижелері туралы өңірлер және білім беру ұйымдары бөлінісінде статистикалық деректерді ұсынсын;
4) 2024 жылғы 14 маусымға дейін ББЖМ қорытындылары бойынша статистикалық деректер жауаптарының талдауын және өңдеуін Комитетке ұсынсын.
4. Облыстардың, Астана, Алматы және Шымкент қалалары білім басқармаларының басшылары ББЖМ өткізу кезіңінде мыналарды:
1) ББЖМ өткізу кезеңінде білім алушылар үшін қауіпсіз жағдайларды тиісті ұйымдастыруды;
2) ББЖМ рәсімдерін өткізуді ұйымдастыруды (білім алушылардың деректер қорын қалыптастыруды, аудиториялық қорын қалыптастыруды, тестілеу кезінде электрмен жабдықтаудың және телекоммуникациялық желі мен компьютерлік техниканың үздіксіз жұмыс істеуін ұйымдастыруды қамтамасыз етуді, оқушыларды аудиторияға кіргізу) қамтамасыз етсін.
5. Министрліктің уәкілетті өкілдері орта білім беру ұйымдарында Қағидалардың сақталуын белгіленген тәртіпте бақылауды қамтамасыз етсін.
6. «Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорны
(бұдан әрі – Ы. Алтынсарин ҰБА») (М.А. Тыныбаева):
1) 2024 жылғы 1 тамызға дейін Комитетке ББЖМ нәтижелері туралы қысқаша талдамалық анықтаманы;
2) 2024 жылғы 25 қыркүйекке дейін Комитетке ББЖМ нәтижелері бойынша кешенді талдау мен әдістемелік ұсынымдарды ұсынсын.
7. Комитет (Е.Н. Дауенов) орта білім беру ұйымдарына «Ы. Алтынсарин ҰБА» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорны дайындаған әдістемелік ұсынымдарды, ББЖМ нәтижелерінің кешенді талдауын Қағидаларда белгіленген мерзімдерде жолдасын.
8. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Цифрландыру және мемлекеттік қызмет көрсетуді автоматтандыру департаменті (М.Б. Маралбаева):
1) Техникалық талаптарға сәйкес 2024 жылғы 28 наурыздан бастап «Талдау» АҚ цифрлық платформасын орналастыру үшін ББЖМ-ға дайындық және өткізу кезеңінде серверлік виртуалды қуаттарды қамтамасыз етсін;
2) әкімші құқықтарын және интернет байланысын бере отырып, виртуалды машиналарға қол жеткізу бойынша техникалық сүйемелдеуді қамтамасыз етсін.
9. Уәкілетті өкілдердің іссапар шығыстары іссапарға жіберуші тараптардың өз қаражаты есебінен төленеді.
10. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту бірінші вице-министріне (Н.В Жумадильдаева) жүктелсін.
11. Осы бұйрық қол қойылған күнінен бастап күшіне енеді.


Қазақстан Республикасының
Оқу-ағарту министрі Ғ. Бейсембаев

Согласовано
26.03.2024 14:36 Егдиров Аслан Тлеукабакович
26.03.2024 14:43 Кажрахимова Самал Жомартовна
26.03.2024 14:44 Давлет Тимур Владимирович
26.03.2024 14:45 Дуйсенбаева Фариза Сансызбаевна
26.03.2024 14:47 Мелдебекова Майра Турганбаевна
26.03.2024 14:48 Дауенов Ернур Нурланович
26.03.2024 14:51 Амиржанова Батес Умирбековна
26.03.2024 20:58 Жумадильдаева Наталья Васильевна
Подписано
27.03.2024 18:35 Бейсембаев Гани Бектаевич

]]>
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
ОҚУ-АҒАРТУ
МИНИСТРЛІГІ


МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

БҰЙРЫҚ ПРИКАЗ

____________________ № __________________

Астана қаласы город Астана



2024 жылы Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу туралы


«Білім туралы» Қазақстан Республикасы Заңының 55-бабының 4 және
6-тармақтарына, сондай-ақ Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 5 мамырдағы № 204 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 22711 болып тіркелген) бекітілген Білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу қағидаларына (бұдан әрі – Қағидалар) сәйкес БҰЙЫРАМЫН:
1. 2024 жылғы 15 – 26 сәуір аралығында орта білім беру ұйымдарында
4 және 9-сынып білім алушыларының арасында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг (бұдан әрі – ББЖМ) жүргізілсін.
2. Мыналар:
1) осы бұйрықтың 1-қосымшасына сәйкес ББЖМ жүргізу үшін орта білім беру ұйымдарының тізбесі;
2) осы бұйрықтың 2-қосымшасына сәйкес орта білім беру ұйымдарында ББЖМ жүргізу үшін Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Білім саласында сапаны қамтамасыз ету комитетінің (бұдан әрі – Комитет) және Білім саласында сапаны қамтамасыз ету жөніндегі аумақтық департаменттері өкілдерінің (бұдан әрі – Министрліктің уәкілетті өкілдері) тізімі бекітілсін.
3. «Ахмет Байтұрсынұлы атындағы «Талдау» ұлттық зерттеулер және білімді бағалау орталығы» ақционерлік қоғамы (бұдан әрі – «Талдау» АҚ)
(М. З. Аманғазы):
1) осы бұйрықта белгіленген мерзімде орта білім беру ұйымдарында ББЖМ-ны электрондық форматта өткізуді қамтамасыз етсін;
2) тестілеуге қатысатын орта білім беру ұйымдарына ББЖМ рәсімдері бойынша ақпараттық-түсіндіру жұмыстарын жүргізсін;
3) 2024 жылғы 13 мамырға дейін Комитетке
ББЖМ нәтижелері туралы өңірлер және білім беру ұйымдары бөлінісінде статистикалық деректерді ұсынсын;
4) 2024 жылғы 14 маусымға дейін ББЖМ қорытындылары бойынша статистикалық деректер жауаптарының талдауын және өңдеуін Комитетке ұсынсын.
4. Облыстардың, Астана, Алматы және Шымкент қалалары білім басқармаларының басшылары ББЖМ өткізу кезіңінде мыналарды:
1) ББЖМ өткізу кезеңінде білім алушылар үшін қауіпсіз жағдайларды тиісті ұйымдастыруды;
2) ББЖМ рәсімдерін өткізуді ұйымдастыруды (білім алушылардың деректер қорын қалыптастыруды, аудиториялық қорын қалыптастыруды, тестілеу кезінде электрмен жабдықтаудың және телекоммуникациялық желі мен компьютерлік техниканың үздіксіз жұмыс істеуін ұйымдастыруды қамтамасыз етуді, оқушыларды аудиторияға кіргізу) қамтамасыз етсін.
5. Министрліктің уәкілетті өкілдері орта білім беру ұйымдарында Қағидалардың сақталуын белгіленген тәртіпте бақылауды қамтамасыз етсін.
6. «Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорны
(бұдан әрі – Ы. Алтынсарин ҰБА») (М.А. Тыныбаева):
1) 2024 жылғы 1 тамызға дейін Комитетке ББЖМ нәтижелері туралы қысқаша талдамалық анықтаманы;
2) 2024 жылғы 25 қыркүйекке дейін Комитетке ББЖМ нәтижелері бойынша кешенді талдау мен әдістемелік ұсынымдарды ұсынсын.
7. Комитет (Е.Н. Дауенов) орта білім беру ұйымдарына «Ы. Алтынсарин ҰБА» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорны дайындаған әдістемелік ұсынымдарды, ББЖМ нәтижелерінің кешенді талдауын Қағидаларда белгіленген мерзімдерде жолдасын.
8. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Цифрландыру және мемлекеттік қызмет көрсетуді автоматтандыру департаменті (М.Б. Маралбаева):
1) Техникалық талаптарға сәйкес 2024 жылғы 28 наурыздан бастап «Талдау» АҚ цифрлық платформасын орналастыру үшін ББЖМ-ға дайындық және өткізу кезеңінде серверлік виртуалды қуаттарды қамтамасыз етсін;
2) әкімші құқықтарын және интернет байланысын бере отырып, виртуалды машиналарға қол жеткізу бойынша техникалық сүйемелдеуді қамтамасыз етсін.
9. Уәкілетті өкілдердің іссапар шығыстары іссапарға жіберуші тараптардың өз қаражаты есебінен төленеді.
10. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту бірінші вице-министріне (Н.В Жумадильдаева) жүктелсін.
11. Осы бұйрық қол қойылған күнінен бастап күшіне енеді.


Қазақстан Республикасының
Оқу-ағарту министрі Ғ. Бейсембаев

Согласовано
26.03.2024 14:36 Егдиров Аслан Тлеукабакович
26.03.2024 14:43 Кажрахимова Самал Жомартовна
26.03.2024 14:44 Давлет Тимур Владимирович
26.03.2024 14:45 Дуйсенбаева Фариза Сансызбаевна
26.03.2024 14:47 Мелдебекова Майра Турганбаевна
26.03.2024 14:48 Дауенов Ернур Нурланович
26.03.2024 14:51 Амиржанова Батес Умирбековна
26.03.2024 20:58 Жумадильдаева Наталья Васильевна
Подписано
27.03.2024 18:35 Бейсембаев Гани Бектаевич

]]> admin Thu, 04 Apr 2024 19:37:47 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2200-blm-alushylardy-aza-tl-aza-tl-men-debiet-pndernen-5-8-10-synyptarda-araly-attestattau-bojynsha-dstemelk-synym.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2200-blm-alushylardy-aza-tl-aza-tl-men-debiet-pndernen-5-8-10-synyptarda-araly-attestattau-bojynsha-dstemelk-synym.html Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



















Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10 -сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным



















Астана, 2023
 









Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10-сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2023. – 22 б.






Ұсынылып отырған әдістемелік ұсынымдамада білім алушылардың «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша оқу бағдарламасының көлемін меңгеру деңгейін негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бұдан әрі – МЖМББС) талаптарына сәйкес бағалаудың талаптары беріледі.
«Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10-сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным» жалпы білім беретін мектеп мұғалімдеріне, әдіскерлерге, сондай-ақ білім беру ұйымдарының қызметкерлеріне арналады.








© Ы. Алтынсарин атындағы
Ұлттық білім академиясы, 2023.
©Национальная академия образования
им. И. Алтынсарина, 2023








«Бекітемін»
Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрлігі
«___»___________2024 ж.


Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10 -сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным

Қысқаша сипаттама

Білім алушыларды аралық аттестаттау – білім алушылардың оқу аяқталғаннан кейін бір оқу пәнінің бір бөлігінің немесе бүкіл көлемінің мазмұнын игеру сапасын бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім.
Қазақ тілі бойынша емтихан 125-бұйрықтың 35-тармағына сәйкес білім алушылардың бағдарламалар мазмұнын меңгеруін бағалау мақсатында негізгі орта (5-8 сыныптар), жалпы орта (10 сынып) деңгейінде академиялық жыл аяқталған кезде оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі» және оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша МЖМБС-қа (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) сәйкес жазбаша нысанда өткізіледі.
1. Аралық аттестаттау мақсаты - білім алушылардың «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша оқу бағдарламасының көлемін меңгеру деңгейін негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бұдан әрі – МЖМББС) талаптарына сәйкес бағалау.
2. Аралық аттестаттаудың міндеті: білім алушылардың білім берудің келесі деңгей материалдарын игеру дайындығы мен функционалдық сауаттылықтарының қалыптасу деңгейлерін бағалау.
Негіздеме:
1. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі «Білім туралы» Заңы;
2. «Қазақстан Республикасында тіл саясатын іске асырудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын бекіту туралы» ҚР Үкіметінің 2019 жылғы 31 желтоқсандағы №1045 қаулысы;
3. Қазақстан Республикасы Үкіметінің «Білімді ұлт» сапалы білім беру» Ұлттық жобасын бекіту туралы 2021 жылғы 12 қазандағы № 726 Қаулысы;
4. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығының 1-қосымшасы.

3. Емтиханды өткізу талабы.
Емтихан қазақ тілінде өтеді.
Емтиханды өткізу уақыты төртінші тоқсанның соңғы сабағында, сабақ үстінде өткізіледі, педагогтердің емтихандағы кезекшілік кестесі білім беру ұйымының педагогикалық кеңесімен айқындалады, тапсырмаларды академиялық адалдық қағидаттарын сақтай отырып, педагогтер құрастырады және білім беру ұйымының әкімшілігі бекітеді.

4. Үлгілік оқу бағдарламасымен байланысы
Білім алушыларды аралық аттестаттау негізгі орта білім беру деңгейінің 5-8, 10-сыныптарына «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінің үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын қамтиды.
Білім алушылардың білімі, білігі, сондай-ақ дағдылары МЖМББС күтілетін нәтижелерімен анықталады.
Қазақ тілінің мәртебесін арттыруды көздеп 5-8, 10-сыныптарда өткізілетін оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі» және оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша аралық аттестаттау – негізгі орта (5-8 сыныптар), жалпы орта (10 сынып) білім деңгейінде академиялық жылды аяқтаған кезде «Қазақ тілі» және «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша білім алушылардың бағдарлама мазмұнын меңгеруін бағалау нысаны ретінде қарастырылады.

5. Емтихан мазмұны:
Үлгі
«Қазақ тілі» пәні бойынша:

2) оқылым
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
6.
Оқылым стратегияларын қолдану 5.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу 6.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу 7.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу 8.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу




6. Оқылым стратегияларын қолдану 10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
5. Мәліметтерді өңдей білу 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу

3) жазылым
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
4.
Эссе жазу 5. 3.4.1
эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу. 6.3.4.1
эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу(«келісу, келіспеу» эссесі). 7.3.4.1
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе) 8.3.4.1
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе) 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе)

4) әдеби тіл нормаларын сақтау:
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
4.
Грамматика
лық норма 5.4.4.1 жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану;
5.4.4.2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану;
5.4.4.3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу;
5.4.4.4 сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу;
5.4.4.5 төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру 6.4.4.1 сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану;
6.4.4.2 етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану;
6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану 7.4.4.1
етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану;
7.4.4.2 еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын түсіну.
7.4.4.3 шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану;
7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану;
7.4.4.5
оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
8.4.4.1
сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;
8.4.4.2
тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану;
8.4.4.3 сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелерді қолдана білу;
8.4.4.4 жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану 10. 4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу 10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу

«ҚАЗАҚ ТІЛІ» ОҚУ ПӘНІ БОЙЫНША РУБРИКА
5-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Жалпы мазмұнын түсіну үшін оқиды, бірақ мәтіндегі нақты ақпаратты таба алмайды. Жалпы мазмұнын түсініп оқиды, нақты ақпаратты жартылай табады. Жалпы мазмұнын түсініп оқиды, нақты ақпаратты табады.
Жазылым Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап жазуда шатастырады, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазуда тақырыптан ауытқиды. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтайды, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазуда тақырыпқа қатысты мәлімет толық емес немесе жартылай қарастырылады. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін толық сақтайды, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазады.
Әдеби тіл нормалары Сөйлемді дұрыс құрмайды, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (8-10) жібереді. Сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (5-7) жібереді. Сөйлемдер логика-грамматикалық жағынан дұрыс құрылады, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік 1 қате жібереді.

6-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды толық қолданбайды, ойын толық ашып айта алмайды, іріктеп, оқуда, рөлге бөліп оқуда 7-8 қате жібереді. Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды жартылай қолданады, іріктеп, рөлге бөліп оқуда 4-5 қате жібереді. Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды еркін қолданады іріктеп оқиды, рөлге бөліп оқиды.
Жазылым Эссе тақырыбына қатысты мәліметтер толық сақтамайды, абзац түрлерін жүйелі құрастыра алмайды, өз ойын жеткізуде көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсете алмайды («келісу, келіспеу» эссесі). 5-6 грамматикалық қате жібереді. Эссе тақырыбынан аздап ауытқиды, абзац түрлерін құрастырады, өз ойын жеткізуде көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсете алмайды («келісу, келіспеу» эссесі). Сөйлемді дұрыс құрай алады. Алайда сөйлемдер арасында логикалық бірізді байланыс жоқ. Эссе тақырыбынан ауытқымайды, абзац түрлерін жүйелі құрастырады, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады («келісу, келіспеу» эссесі).
Әдеби тіл нормалары Сөйлемдегі есімдіктің қызметін толық түсінбейді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып, талдау жасауда 3-4 қате жібереді, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдануда, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратуда, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдануда 5-6 қате жібереді. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсінеді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып талдау жасауда 2-3 қате жібереді, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдануда, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратуда, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдануда 3-4 қате жібереді. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін толық түсінеді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып, талдау жасайды, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында еркін қолданады, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады.

7-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын толық жеткізе алмайды, іріктеп оқуда 3-4 қате жібереді, зерттеп оқи алмайды. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізе алмайды, іріктеп оқуда, зерттеп оқуда 1-2 қате жібереді. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізеді, іріктеп оқиды, зерттеп оқуда өзіндік тұрғыдан шығармашылықпен жұмысты орындай біледі.
Жазылым Эссе құрылымы мен даму желісін сақтамайды, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің жолдарын оңтайлы шешуде өзіндік көзқарасы айқын емес. (дискуссивті эссе) 5-6 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін толық сақтамайды, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын білдіруде 1-2 қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарына өз көзқарасын жазады.
Әдеби тіл нормалары Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдануда шатастырады, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін толық түсінбейді, сөйлем құрылымы, грамматикалық сауаттылығы өте төмен. Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдануда 3-4 қателік жібереді, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін толық түсінбейді, сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен,
орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (5-7) жібереді Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолданады, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін түсінеді, мағыналық жағынан ажырата алады.

8-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын толық жеткізе алмайды, іріктеп оқуда 3-4 қате жібереді, зерттеп оқи алмайды. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізе алмайды, іріктеп оқуда, зерттеп оқуда 1-2 қате жібереді. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізеді, іріктеп оқиды, зерттеп оқуда өзіндік тұрғыдан шығармашылықпен жұмысты орындай біледі.
Жазылым Эссенің құрылымы мен даму желісін сақтамайды, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыруда қиналады, өз ойын дәлелдеп (аргументативті эссе) жаза алмайды. 7-8 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтайды, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыруда, өз ойын дәлелдеп жазуда 4-5 қателіктер жібереді (аргументативті эссе). Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра, өз ойын дәлелдеп жазады (аргументативті эссе).
Әдеби тіл нормалары Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін толық меңгермеген, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолдануда шатастырады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда толық қолдана алмайды, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдануда сөйлем құрылымы, грамматикалық сауаттылығы өте төмен. Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолдануда шатастырады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда 1-2 қателіктер кездеседі, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдануда сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (3-4) жіберіледі Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолданады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда қолданады, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.

10-сынып ҚГБ

Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдануда 5-6 қате жібереді. Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдануда 2-3 қате жібереді. Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдана алады. Ойын нақты, жүйелі жеткізеді.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 5-6 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 3-4 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) жазады.
Әдеби тіл нормалары Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды толық түсінбейді, қолдануда 5-6 қате жібереді. Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды қолдануда 3-4 қате жібереді. Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай біледі.

10-сынып ЖМБ
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Мәтіндегі негізгі ойды анықтауда, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдеуде 5-6 қате жібереді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтауда, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдеуде 3-4 қате жібереді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей біледі.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 5-6 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 3-4 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) жазады.
Әдеби тіл нормалары Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтамайды, 5-6 қате жібереді. Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтауда 3-4 қателік жібереді. Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай біледі.

«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша:

1) Тыңдалым.
6. Тыңдалым
материалдары бойынша жауап беру 5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 6.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру 7.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру 8.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап беру 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу

2) Айтылым.
5. Сенімді және еркін жауап беру 5.2.5.1
берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу 6.2.5.1 коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын толықтырып отыру 7.2.5.1
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай "сөйлеуші →тыңдаушы" позицияларын еркін ауыстыру 8.2.5.1 пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану

3) Оқылым.
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
3.Көркем шығармаларды оқу 5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау 6.3.3.1 орта көлемді шығармаларды түсіну, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 7.3.3.1 прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау 8.3.3.1 прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтау, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беру 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

4) Жазылым.
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
2.Эссе жазу 5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу 6.4.2.1 эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын ашып жазу 7.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу 8.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсыну 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе)

4. Тілдік бағдар
5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
1. Сөз таптары 5.5.1.2 лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану 6.5.1.2
лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану 7.5.1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы
шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
- 8.5.1.1 болжалдық және бөлшектік сан есімдерді жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
8.5.1.2 еліктеу сөздерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8.5.1.3 етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
8.5.1.4 күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8. 5. 1. 5
демеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану 10.5.1.1 тәуелдік жалғауды (оңаша және ортақ тәуелдеу) және көптік мәнді есімдер мен көптік жалғауларды ажырата танып, дұрыс қолдану;
10.5.1.2 сын есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.3 сан есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.4 есімдіктердің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.5 мәтін құрауда есімше сөздерді стильдік қызметіне сай орынды қолдану;
10.5.1.6 үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.7 шылаулардың сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану.

«ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ» ОҚУ ПӘНІ БОЙЫНША РУБРИКА
5-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға қысқа жауап береді тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға орташа жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға толық жауап беру
Айтылым берілген сұрақты дұрыс түсініп, қысқа жауап беру, шағын диалогке қатысу берілген сұрақты дұрыс түсініп, орташа жауап беру, шағын диалогке қатысу берілген сұрақты дұрыс түсініп, ашық сұрақтарға толық жауап беру, шағын диалогке қатысу
Оқылым Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың мазмұнын толық түсінбейді. Шығарма тақырыбын анықтай алмайды. Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың жалпы мазмұнын түсінеді, тақырыбын анықтауда қателеседі. Өз ойын орташа деңгейде жеткізе алады. Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың мазмұнын түсінеді, тақырыбын анықтайды.

Жазылым Эссе құрылымын сақтамайды, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттауда сөздерді орынсыз қолданады. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазуда 1-2 қателіктер жібереді. Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазады.
Тілдік бағдар: Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін, сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда 4-5 қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда елеусіз 2-3 қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін, сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда еркін қолданады.

6-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып қысқа жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып орташа жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып толық жауап беру
Айтылым коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, 1-2 сөзбен ойларын толықтырып отыру коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, 4-5 сөзбен ойларын толықтырып отыру коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын еркін айту
Оқылым Орта көлемді шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтауда қиналады. Орта көлемді шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтауда қателеседі. орта көлемді
шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды
Жазылым Эссе тақырыбына қатысты мәлімет толық емес немесе жартылай ғана қарастырылған. 4-5 грамматикалық қате кеткен. Өз ойын жеткізуде қолданған грамматикалық және лексикалық сөздік қоры шектеулі. Эссе тақырыбының желісі сақталғанымен, әрбір абзацтағы жүйе сақталмайды, қажетті мазмұнды толық аша алмайды. 2-3 грамматикалық қате бар. Өз ойын орташа деңгейде жеткізу қабілеттілігін көрсетеді Эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын толық ашып жазылған.
Тілдік бағдар Лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажыратуда. жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдануда қиналады. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, бірақ жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдануда 1-2 қателіктер жібереді. лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолданады.

7-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікіріне қысқа жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып толық жауап беру
Айтылым диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын толық ауыстыра алмау диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын ауыстыру диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
Оқылым Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетін немесе лирикалық кейіпкердің образын талдауда 4-5 қате жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетін немесе лирикалық кейіпкердің образын талдауда 1-2 қате жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына талдау жасайды.
Жазылым Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін айқын көрсете алмайды. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін көрсетуде 1-2 қате жібереді. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін айқын көрсетіп жазады.
Тілдік бағдар Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін толық меңгермеген, жазба, ауызша 5-6 қате жібереді. Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін түсінеді, жазба, ауызша жұмыстарда қолдануда 2-3 қате жібереді. Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін біледі, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады.

8-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып,нақты дәлелді жауап беру
Айтылым пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға қысқа жауап беру пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға жауап беру пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру
Оқылым Прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтауда, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беруде 4-5 қате жібереді. прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтауда баяу жұмыс жасайды, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беруде 1-2 қателік жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтайды, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына толық баға береді.
Жазылым Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынуға қиналады. эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынуда қателіктер жібереді. эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынады.
Тілдік бағдар Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда 4-5 қате жібереді. Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда 2-3 қате жібереді. Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда қате жібермейді.

10-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын 1-2 сөйлеммен дәлелдеу 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын дәлелдеу 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу
Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда қателіктер жіберу 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда қолдану 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану
Оқылым Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдауда және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалауда 4-5 қате жібереді. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдайды, кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалауда 1-2 қате жібереді. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдайды және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалай алады.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 4-5 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 1-2 қателік жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазады.
Тілдік бағдар Тәуелдік, көптік жалғауларды қолдана алады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды қолдануда 4-5 қате жібереді. Тәуелдік, көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды қолдануда 1-2 қате жібереді. Тәуелдік, көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды орынды қолданады.

6. Аралық аттестаттау тапсырмасы мазмұнының сипаттамасы
«Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша білім алушының оқу үлгерімін тексеруге берілген мәтін саны, эссе тақырыптарының саны – 4.
Сөз саны кесте бойынша көрсетілген.
р/с Сыныбы Сөз саны (Қазақ тілі) Сөз саны (Қазақ тілі мен әдебиеті)
1 5 100-110 80-90
2 6 110-120 90-100
3 7 120-130 100-110
4 8 130-140 110-120
5 10 (ҚГБ, ЖМБ) 140-150 120-130

«Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен эссе жазуда тапсырмалардың мазмұны ақпаратты түсіну, мәтіннің құрылымы мен негізгі ойын түсіну, мәтіннің стильдік ерекшелігін тану, проблемалық сұрақтар құрастыру, түрлі дереккөздерден ақпарат ала білу, мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау, түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, орфографиялық, орфоэпиялық, пунктуациялық нормаларға құрылған.
7. Эсседегі тапсырмалардың қиындығы: әр сыныптың жас ерекшелігіне сай берілген.
8. Білімді тексеру тапсырмасының формасы: (тыңдалым, айтылым) оқылым, жазылым дағдыларын қолданып эссе жазу
9. Білімді тексеру тапсырмаларын орындау уақыты: орындау уақыты – 90 минутты құрайды. Жалпы эссені жазу уақыты берілген тапсырмаларды оқуға жұмсалатын уақытты ескере есептелген.
10. Білімді тексеру тапсырмалары мен жалпы жұмысты бағалау: Критериалды бағалау жүйесімен байланысы білім алушыларды аралық аттестаттау қалыптастырушы және жиынтық бағалауды қамтитын критериалды бағалау жүйесінің бөлігі болып табылады. Дұрыс орындалған тапсырма үшін оқушы жиынтық балл (5 балл) жинайды.

1-кесте - Бес балдықты 30-балдыққа ауыстыру шкаласы
(оқыту қазақ тілінде)

р/с Сөйлесім әрекеті Балл қою нормативі, ең жоғары балл 5-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы 30-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы
1 Оқылым 1-тапсырма - 0,5 балл;
2-тапсырма - 0,5 балл 1 6
2 Жазылым - құрылымын сақтауы – 0,5 балл;
- мазмұны - 2 балл;
- лексика-грамматикалық норманы сақтауы – 0,5 балл 3 18
3 Әдеби тіл нормалары 1 балл 1 6
5 30






 
2-кесте Бес балдықты 30-балдыққа ауыстыру шкаласы
(оқыту өзге тілде)

р/с Сөйлесім әрекеті Балл қою нормативі, ең жоғары балл 5-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы 30-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы
1 Тыңдалым 1-тапсырма - 0,5 балл; 0,5 3
2 Айтылым 1-тапсырма - 0,5 балл; 0,5 3
3 Оқылым 1-тапсырма - 0,5 балл;
2-тапсырма - 0,5 балл 1 6
4 Жазылым - құрылымын сақтауы - 0,5 балл;
- мазмұны-1 балл;
- лексика-грамматикалық норманы сақтауы - 0,5 балл. 2 12
5 Әдеби тіл нормалары 1 балл 1 6
5 30

11. Аралық аттестаттау тапсырмаларының үлгілері

(оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптар үшін)

5-сынып.
1) Оқылым. (1 балл)
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, нақты ақпараттарды табады.
2-тапсырма. Мәтіндегі нақты ақпараттармен мәтінді мазмұндау жоспарын құрады.
«Саяхатты бала күнімнен бастадым. Алғашқы әскери дайындық деген пәннен Нұрлан деген ағайым балаларды тауға алып шығатын. 5-6-сыныптан бастап тауға шыға бастадым. Саяхатқа деген қызығушылық солай оянды. 2015 жылы алғаш рет шетелге шықтым. 25 жасымда алғаш ұшаққа міндім. Іссапармен Түркияға барып келдім.
«Саяхатқа көп ақша керек» деп ойладым. Саяхат деген «міндетті түрде шетелге бару, ұшақпен ұшу» деп түсіндім. Мен сияқты көп адам саяхаттау «міндетті түрде шетелді көру» деп ойлайды. Бірақ саяхаттау туған жеріңді аралаудан басталатынын түсіндім.
Жасым 30-ға таяған шағымда 5 елді көргенмін, бірақ өзімнің ауылымның жанында тұрған Көлсайды көрмеппін. Кейбір адамдар сонау алыс шетелдерден Көлсайды көру үшін келеді. Дәл солай Алматыда тұрып, Медеуге бармағандар қаншама?! Алматыда тұрып, Көктөбеге шықпайтындар бар. Алматының маңында әдемі жер көп. Шарынға бармаған, Көкжайлауға шықпаған адам көп. Ұлытауда тұрып, Жошының кесенесін көрмегендер бар. Астанада тұрып, Көкшетауға, Бурабайға бармағандар бар. Шығыс Қазақстанда, Өскеменде тұрып, Катон-Қарағайды көрмегендер бар. Айта берсең көп.
Алыс шетелді аңсау міндет емес. Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады. Туған жердің кереметтерін танып алсаң, алыс шетел туралы ойлана бер.
(Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/basty-zhaalytar-438/84063/)
Тапсырманы орындау.
Нақты ақпараттар: саяхатқа қызығушылықтың оянуы бала кездегі тауға шығудан басталған. Саяхатқа шығуды шетел көру деп ойлаған. 30-ға жас келгенде іргесіндегі Көлсайды көрмей, 5 шет елді көргенін түсінген. Туған жерді аралау әлем танудың (саяхаттың) басы деп бағалаған.
Мазмұндау жоспары:
1. Нұрлан ағаймен тауға шығу
2. Саяхаттауға қызығушылықтың оянуы
3. Алғаш ұшаққа міну
4. «Саяхатты шетел көру» деп ойлау
5. 5 шет елді көріп, Көлсайды көрмеу
6. Саяхатты туған жерден бастау
2) Жазылым. (3 балл)
«Табиғатқа саяхат туған жерді танудан басталсын» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін қамтып, лексика-грамматикалық нормаларды сақтай отырып, оқылым мәтініндегі оқиғаны сипаттап немесе кейіпкерді суреттеп эссе жазады.
Үлгі:
Саяхаттың табиғатқа, тарихи орындарға, теңізге, су астына сияқты алуан түрі бар. Ол саяхатшының қызығушылығына байланысты. Саяхаттаумен туған жерін жақсы таныған адам өзге елді танып, мәдениетін үйреніп, дүниетанымын кеңейте алады.
Ал мен табиғатқа саяхаттауды жақсы көремін. Қалың орман, құстар үні, кең дала, жәндіктердің әрекеттері мені қызықтырады. Мәтіндегі кейіпкер Көлсайдың маңында тұрса да, Қазақстанның көптеген ғажайыптарын көзімен көрмеген. Сондықтан мен кейіпкердің қателігін қайталамай, өз айналамдағы ғажайыптарды түгел көріп шығуды мақсат етемін.
Қорыта келе айтарым, ақшаң болса, шетелге саяхаттай ғой. Алайда кейіпкерім айтқандай, «Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады». Сол себепті мен туған жерімнің кереметтерін танып алып барып, алыс шетел туралы ойланатын боламын. (100 сөз)
3) Әдеби тіл нормалары (1 балл). зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады.
Эссе мәтінінен бір зат есімді алып, септік жалғаулары арқылы түрлендіріп көрсет.
Жауап үлгісі:
А. саяхат - не?
І. саяхаттың - ненің?
Б. саяхатқа - неге? қайда?
Т. саяхатты - нені?
Ж. саяхатта - неде? қайда?
Ш. саяхаттан -неден? қайдан?
К. саяхатпен - немен? қалай?


12. Аралық аттестаттау тапсырмаларының үлгілері

(оқыту өзге тілдегі сыныптар үшін)

5-сынып.
1) Тыңдалым. Мәтін тыңдап, сұрақтарға жауап береді (0,5 балл).
2) Айтылым. Тыңдаған мәтін бойынша диалогқа түседі (0,5 балл).
3) Оқылым. (1 балл)
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, нақты ақпараттарды табады.
2-тапсырма. Мәтіндегі нақты ақпараттармен мәтінді мазмұндау жоспарын құрады.
«Саяхатты бала күнімнен бастадым. Алғашқы әскери дайындық деген пәннен Нұрлан деген ағайым балаларды тауға алып шығатын. 5-6-сыныптан бастап тауға шыға бастадым. Саяхатқа деген қызығушылық солай оянды. 2015 жылы алғаш рет шетелге шықтым. 25 жасымда алғаш ұшаққа міндім. Іссапармен Түркияға барып келдім.
«Саяхатқа көп ақша керек» деп ойладым. Саяхат деген «міндетті түрде шетелге бару, ұшақпен ұшу» деп түсіндім. Мен сияқты көп адам саяхаттау «міндетті түрде шетелді көру» деп ойлайды. Бірақ саяхаттау туған жеріңді аралаудан басталатынын түсіндім.
Жасым 30-ға таяған шағымда 5 елді көргенмін, бірақ өзімнің ауылымның жанында тұрған Көлсайды көрмеппін. Кейбір адамдар сонау алыс шетелдерден Көлсайды көру үшін келеді. Дәл солай Алматыда тұрып, Медеуге бармағандар қаншама?! Алматыда тұрып, Көктөбеге шықпайтындар бар. Алматының маңында әдемі жер көп. Шарынға бармаған, Көкжайлауға шықпаған адам көп. Ұлытауда тұрып, Жошының кесенесін көрмегендер бар. Астанада тұрып, Көкшетауға, Бурабайға бармағандар бар. Шығыс Қазақстанда, Өскеменде тұрып, Катон-Қарағайды көрмегендер бар. Айта берсең көп.
Алыс шетелді аңсау міндет емес. Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады. Туған жердің кереметтерін танып алсаң, алыс шетел туралы ойлана бер.
(Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/basty-zhaalytar-438/84063/)
Тапсырманы орындау.
Нақты ақпараттар: саяхатқа қызығушылықтың оянуы бала кездегі тауға шығудан басталған. Саяхатқа шығуды шетел көру деп ойлаған. 30-ға жас келгенде іргесіндегі Көлсайды көрмей, 5 шет елді көргенін түсінген. Туған жерді аралау әлем танудың (саяхаттың) басы деп бағалаған.
Мазмұндау жоспары:
1. Нұрлан ағаймен тауға шығу
2. Саяхаттауға қызығушылықтың оянуы
3. Алғаш ұшаққа міну
4. «Саяхатты шетел көру» деп ойлау
5. 5 шет елді көріп, Көлсайды көрмеу
6. Саяхатты туған жерден бастау

4) Жазылым. (2 балл)
«Табиғатқа саяхат туған жерді танудан басталсын» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін қамтып, лексика-грамматикалық нормаларды сақтай отырып, оқылым мәтініндегі оқиғаны сипаттап немесе кейіпкерді суреттеп эссе жазады.
Үлгі:
Саяхаттың табиғатқа, тарихи орындарға, теңізге, су астына сияқты алуан түрі бар. Ол саяхатшының қызығушылығына байланысты. Саяхаттаумен туған жерін жақсы таныған адам өзге елді танып, мәдениетін үйреніп, дүниетанымын кеңейте алады.
Ал мен табиғатқа саяхаттауды жақсы көремін. Қалың орман, құстар үні, кең дала, жәндіктердің әрекеттері мені қызықтырады. Мәтіндегі кейіпкер Көлсайдың маңында тұрса да, Қазақстанның көптеген ғажайыптарын көзімен көрмеген. Сондықтан мен кейіпкердің қателігін қайталамай, өз айналамдағы ғажайыптарды түгел көріп шығуды мақсат етемін.
Қорыта келе айтарым, ақшаң болса, шетелге саяхаттай ғой. Алайда кейіпкерім айтқандай, «Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады». Сол себепті мен туған жерімнің кереметтерін танып алып барып, алыс шетел туралы ойланатын боламын. (100 сөз)
5) Әдеби тіл нормалары (1 балл). зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады.
Эссе мәтінінен бір зат есімді алып, септік жалғаулары арқылы түрлендіріп көрсет.
Жауап үлгісі:
А. саяхат - не?
І. саяхаттың - ненің?
Б. саяхатқа - неге? қайда?
Т. саяхатты - нені?
Ж. саяхатта - неде? қайда?
Ш. саяхаттан - неден? қайдан?
К. саяхатпен - немен? қалай?

13. Бағалау критерийлері:

(оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптар үшін)
Оқу дағдысы Бағалау критерийлері Тапсыр
ма реті Дескриптор Балл
Оқылым Берілген мәтіннен нақты ақпаратты табады және мазмұндау жоспарын құрастырады. 2 - әр абзацтан нақты ақпараттарды тауып жазады (0,5 балл);
- мазмұндау жоспарын құрастырады (0,5 балл). 1
Жазылым
- эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап, өзіне таныс оқиға немесе кейіпкерді сипаттап не суреттеп эссе жазады.
-жазылым мәтінін орфографиялық және пунктуациялық нормаға сай жазады. 3 -эссенің құрылымын (кіріспе, негізгі, қорытынды) сақтап жазады (1 балл);
-мәтіндегі оқиғаны (кейіпкерді) сипаттап не суреттеп мазмұнын толық ашады (1 балл);
-орфографиялық, пунктуациялық нормаға сай жазады (1 балл).

3

Әдеби тілдің нормалары Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады. 1 -мәтіннен зат есім сөзді табады (0,25 балл);
-әр септіктің жалғауын дұрыс қолданады (0,25 балл);
- сауатты жазады (0,25 балл);
-сұрақтарын қояды (0,25 балл). 1


(оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптар үшін)
Оқу дағдысы Бағалау критерийлері Тапсырма реті Дескриптор Балл
Тыңдалым Мәтін тыңдап, сұрақтарға жауап береді 1 - сұрақтарға жауап береді; 0,5
Айтылым Тыңдаған мәтін бойынша диалогқа түседі 1 - жұбымен жұмыс жасайды; 0,5
Оқылым Берілген мәтіннен нақты ақпаратты табады және мазмұндау жоспарын құрастырады. 2 - Әр абзацтан нақты ақпараттарды тауып жазады (0,5 балл);
- мазмұндау жоспарын құрастырады (0,5 балл). 1
Жазылым
- эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап, өзіне таныс оқиға немесе кейіпкерді сипаттап не суреттеп эссе жазады.
- жазылым мәтінін орфографиялық және пунктуациялық нормаға сай жазады. 3 -эссенің құрылымын (кіріспе, негізгі, қорытынды) сақтап жазады (0,5 балл);
-мәтіндегі оқиғаны (кейіпкерді) сипаттап не суреттеп мазмұнын толық ашады (1 балл);
-орфографиялық, пунктуациялық нормаға сай жазады (0,5 балл).

2

Әдеби тілдің нормалары Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады. 1 - мәтіннен зат есім сөзді табады (0,25 балл);
- әр септіктің жалғауын дұрыс қолданады (0,25 балл);
- сауатты жазады (0,25 балл);
- сұрақтарын қояды (0,25 балл). 1

14. Байқау емтиханының қорытындыларына талдау жасау

3-кесте - Байқау емтиханына қатысушылар туралы мәлімет
Өңірі (қаласы, ауданы, мектебі)________________________________

Сыныбы Білім алушылардың саны Қатысқандар саны Қатыспағандар саны, себебі



4-кесте - Емтихан тізімдемесі

Сыныбы Қатысқандар саны Оның ішінде
«2» «3» «4» «5»



5-кесте - Білім сапасы (пайыздық көрсеткішпен)

(оқыту қазақ тілінде)
Сөйлесім әрекеті Қатысқан білім алушы саны Оқу мақсаты коды Жиынтық бағалау балдарының пайыздық мазмұны Сапа % Үлгерім %
төмен орта жоғары
0 - 39 % 40 - 84 % 85 - 100 %
Оқылым
Жазылым
Әдеби тіл нормалары
Білім сапасы көрсеткішіне комментарий
Сынып бойынша меңгерілген мақсаттар Қиындық тудырған мақсаттар


(оқыту өзге тілде)
Сөйлесім әрекеті Қатысқан білім алушы саны Оқу мақсаты коды Жиынтық бағалау балдарының пайыздық мазмұны Сапа % Үлгерім %
төмен орта жоғары
0 - 39 % 40 - 84 % 85 - 100 %
Тыңдалым
Айтылым
Оқылым
Жазылым
Әдеби тіл нормалары
Білім сапасы көрсеткішіне комментарий
Сынып бойынша меңгерілген мақсаттар Қиындық тудырған мақсаттар



ЕСКЕРТУ:

1. Жоғарыдағы берілген тапсырмалар педагогтер басшылыққа алуы үшін үлгі ретінде берілген (қажеттілігіне қарай ауыстырып дайындайды).
2. Бағалау критерийлері құрастырылатын тапсырмаларға қарай педагогтер тарапынан жасалуы керек.
3. Емтихан тапсырмаларын құрастыруда тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдылары қамтылады. Емтихан тапсырмаларын орындау қадамдары:
1) дайындалған мәтін бойынша тапсырманы орындау арқылы білім алушының тыңдалым дағдысы тексеріледі (өзге тілде оқытатын сыныптар үшін);
2) айтылым дағдысы бойынша білім алушыға тапсырмалар беріледі (өзге тілде оқытатын сыныптар үшін);
3) оқылым бойынша білім алушыға дайын мәтін беріледі (қазақ және өзге тілдерде оқытатын);
4) жазылым дағдысы бойынша білім алушы эссе жазады (оқылым мен жазылым бойынша берілетін мәтін мазмұны мен эссе тақырыбы бір-бірімен байланысты болу керек (қазақ және өзге тілдерде оқытатын);
5) эссе мәтініне грамматикалық талдау жасайды.
4. Емтихан материалдарын білім беру ұйымы әкімшілігінің шешімімен педагогтер әзірлейді.
5. Үлгі ретінде әр дағды бойынша оқу мақсаттары алына отырып, тапсырмалар берілді. Аралық аттестаттау тапсырмаларын дайындауда педагог (оқыту тіліне қарай) тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдыларының бөлімшелеріндегі оқу мақсаттарын сақтай отырып, тапсырмаларды түрлендіруіне болады немесе сыныптың білім сапасына қарай әр дағдыдағы бөлімшелер мен оқу мақсаттарын өзі таңдап ала алады.
6. Білім алушы жазылым дағдысы бойынша эссе жазуға міндетті.
7. Пән мұғалімі емтиханды төртінші тоқсанының соңғы сабағы үстінде бақылау жұмысы форматында өткізеді.
8. Күнделікке емтихан бағасын қою кезінде 30 балдық жүйеге ауыстырылады.
]]> Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



















Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10 -сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным



















Астана, 2023
 









Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10-сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2023. – 22 б.






Ұсынылып отырған әдістемелік ұсынымдамада білім алушылардың «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша оқу бағдарламасының көлемін меңгеру деңгейін негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бұдан әрі – МЖМББС) талаптарына сәйкес бағалаудың талаптары беріледі.
«Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10-сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным» жалпы білім беретін мектеп мұғалімдеріне, әдіскерлерге, сондай-ақ білім беру ұйымдарының қызметкерлеріне арналады.








© Ы. Алтынсарин атындағы
Ұлттық білім академиясы, 2023.
©Национальная академия образования
им. И. Алтынсарина, 2023








«Бекітемін»
Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрлігі
«___»___________2024 ж.


Білім алушыларды «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен 5-8, 10 -сыныптарда аралық аттестаттау бойынша әдістемелік ұсыным

Қысқаша сипаттама

Білім алушыларды аралық аттестаттау – білім алушылардың оқу аяқталғаннан кейін бір оқу пәнінің бір бөлігінің немесе бүкіл көлемінің мазмұнын игеру сапасын бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім.
Қазақ тілі бойынша емтихан 125-бұйрықтың 35-тармағына сәйкес білім алушылардың бағдарламалар мазмұнын меңгеруін бағалау мақсатында негізгі орта (5-8 сыныптар), жалпы орта (10 сынып) деңгейінде академиялық жыл аяқталған кезде оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі» және оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша МЖМБС-қа (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) сәйкес жазбаша нысанда өткізіледі.
1. Аралық аттестаттау мақсаты - білім алушылардың «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша оқу бағдарламасының көлемін меңгеру деңгейін негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (бұдан әрі – МЖМББС) талаптарына сәйкес бағалау.
2. Аралық аттестаттаудың міндеті: білім алушылардың білім берудің келесі деңгей материалдарын игеру дайындығы мен функционалдық сауаттылықтарының қалыптасу деңгейлерін бағалау.
Негіздеме:
1. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі «Білім туралы» Заңы;
2. «Қазақстан Республикасында тіл саясатын іске асырудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын бекіту туралы» ҚР Үкіметінің 2019 жылғы 31 желтоқсандағы №1045 қаулысы;
3. Қазақстан Республикасы Үкіметінің «Білімді ұлт» сапалы білім беру» Ұлттық жобасын бекіту туралы 2021 жылғы 12 қазандағы № 726 Қаулысы;
4. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығының 1-қосымшасы.

3. Емтиханды өткізу талабы.
Емтихан қазақ тілінде өтеді.
Емтиханды өткізу уақыты төртінші тоқсанның соңғы сабағында, сабақ үстінде өткізіледі, педагогтердің емтихандағы кезекшілік кестесі білім беру ұйымының педагогикалық кеңесімен айқындалады, тапсырмаларды академиялық адалдық қағидаттарын сақтай отырып, педагогтер құрастырады және білім беру ұйымының әкімшілігі бекітеді.

4. Үлгілік оқу бағдарламасымен байланысы
Білім алушыларды аралық аттестаттау негізгі орта білім беру деңгейінің 5-8, 10-сыныптарына «Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінің үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын қамтиды.
Білім алушылардың білімі, білігі, сондай-ақ дағдылары МЖМББС күтілетін нәтижелерімен анықталады.
Қазақ тілінің мәртебесін арттыруды көздеп 5-8, 10-сыныптарда өткізілетін оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі» және оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптарға «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша аралық аттестаттау – негізгі орта (5-8 сыныптар), жалпы орта (10 сынып) білім деңгейінде академиялық жылды аяқтаған кезде «Қазақ тілі» және «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша білім алушылардың бағдарлама мазмұнын меңгеруін бағалау нысаны ретінде қарастырылады.

5. Емтихан мазмұны:
Үлгі
«Қазақ тілі» пәні бойынша:

2) оқылым
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
6.
Оқылым стратегияларын қолдану 5.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу 6.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу 7.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу 8.2.6.1
оқылым стратегияларын қолдану:
комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу




6. Оқылым стратегияларын қолдану 10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу
5. Мәліметтерді өңдей білу 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу

3) жазылым
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
4.
Эссе жазу 5. 3.4.1
эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу. 6.3.4.1
эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу(«келісу, келіспеу» эссесі). 7.3.4.1
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе) 8.3.4.1
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе) 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 10.3.3.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе)

4) әдеби тіл нормаларын сақтау:
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып ҚГБ 10-сынып-ЖМБ
4.
Грамматика
лық норма 5.4.4.1 жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану;
5.4.4.2 зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану;
5.4.4.3 сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу;
5.4.4.4 сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу;
5.4.4.5 төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру 6.4.4.1 сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану;
6.4.4.2 етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану;
6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану 7.4.4.1
етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану;
7.4.4.2 еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын түсіну.
7.4.4.3 шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану;
7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану;
7.4.4.5
оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
8.4.4.1
сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану;
8.4.4.2
тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану;
8.4.4.3 сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелерді қолдана білу;
8.4.4.4 жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану 10. 4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу 10.4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу

«ҚАЗАҚ ТІЛІ» ОҚУ ПӘНІ БОЙЫНША РУБРИКА
5-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Жалпы мазмұнын түсіну үшін оқиды, бірақ мәтіндегі нақты ақпаратты таба алмайды. Жалпы мазмұнын түсініп оқиды, нақты ақпаратты жартылай табады. Жалпы мазмұнын түсініп оқиды, нақты ақпаратты табады.
Жазылым Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап жазуда шатастырады, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазуда тақырыптан ауытқиды. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтайды, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазуда тақырыпқа қатысты мәлімет толық емес немесе жартылай қарастырылады. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін толық сақтайды, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазады.
Әдеби тіл нормалары Сөйлемді дұрыс құрмайды, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (8-10) жібереді. Сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (5-7) жібереді. Сөйлемдер логика-грамматикалық жағынан дұрыс құрылады, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік 1 қате жібереді.

6-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды толық қолданбайды, ойын толық ашып айта алмайды, іріктеп, оқуда, рөлге бөліп оқуда 7-8 қате жібереді. Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды жартылай қолданады, іріктеп, рөлге бөліп оқуда 4-5 қате жібереді. Комментарий жасауда тілдік құрылымдарды еркін қолданады іріктеп оқиды, рөлге бөліп оқиды.
Жазылым Эссе тақырыбына қатысты мәліметтер толық сақтамайды, абзац түрлерін жүйелі құрастыра алмайды, өз ойын жеткізуде көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсете алмайды («келісу, келіспеу» эссесі). 5-6 грамматикалық қате жібереді. Эссе тақырыбынан аздап ауытқиды, абзац түрлерін құрастырады, өз ойын жеткізуде көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсете алмайды («келісу, келіспеу» эссесі). Сөйлемді дұрыс құрай алады. Алайда сөйлемдер арасында логикалық бірізді байланыс жоқ. Эссе тақырыбынан ауытқымайды, абзац түрлерін жүйелі құрастырады, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады («келісу, келіспеу» эссесі).
Әдеби тіл нормалары Сөйлемдегі есімдіктің қызметін толық түсінбейді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып, талдау жасауда 3-4 қате жібереді, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдануда, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратуда, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдануда 5-6 қате жібереді. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсінеді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып талдау жасауда 2-3 қате жібереді, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдануда, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратуда, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдануда 3-4 қате жібереді. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін толық түсінеді, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданып, талдау жасайды, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында еркін қолданады, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады.

7-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын толық жеткізе алмайды, іріктеп оқуда 3-4 қате жібереді, зерттеп оқи алмайды. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізе алмайды, іріктеп оқуда, зерттеп оқуда 1-2 қате жібереді. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізеді, іріктеп оқиды, зерттеп оқуда өзіндік тұрғыдан шығармашылықпен жұмысты орындай біледі.
Жазылым Эссе құрылымы мен даму желісін сақтамайды, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің жолдарын оңтайлы шешуде өзіндік көзқарасы айқын емес. (дискуссивті эссе) 5-6 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін толық сақтамайды, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын білдіруде 1-2 қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарына өз көзқарасын жазады.
Әдеби тіл нормалары Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдануда шатастырады, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін толық түсінбейді, сөйлем құрылымы, грамматикалық сауаттылығы өте төмен. Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдануда 3-4 қателік жібереді, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін толық түсінбейді, сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен,
орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (5-7) жібереді Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолданады, еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын, шылау, одағай, оқшау сөздердің қызметін түсінеді, мағыналық жағынан ажырата алады.

8-сынып
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын толық жеткізе алмайды, іріктеп оқуда 3-4 қате жібереді, зерттеп оқи алмайды. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізе алмайды, іріктеп оқуда, зерттеп оқуда 1-2 қате жібереді. Оқылған мәтін мазмұнына комментарий жасауда ойын жүйелі жеткізеді, іріктеп оқиды, зерттеп оқуда өзіндік тұрғыдан шығармашылықпен жұмысты орындай біледі.
Жазылым Эссенің құрылымы мен даму желісін сақтамайды, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыруда қиналады, өз ойын дәлелдеп (аргументативті эссе) жаза алмайды. 7-8 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтайды, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыруда, өз ойын дәлелдеп жазуда 4-5 қателіктер жібереді (аргументативті эссе). Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра, өз ойын дәлелдеп жазады (аргументативті эссе).
Әдеби тіл нормалары Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін толық меңгермеген, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолдануда шатастырады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда толық қолдана алмайды, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдануда сөйлем құрылымы, грамматикалық сауаттылығы өте төмен. Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолдануда шатастырады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда 1-2 қателіктер кездеседі, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдануда сөйлем құрылысы дұрыс болғанымен, орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер (3-4) жіберіледі Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін, есімді, етістікті сөз тіркестерін қолданады, тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің, сөйлем ішіндегі бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелердің қызметін мәтінмен жұмыс жасауда қолданады, жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.

10-сынып ҚГБ

Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдануда 5-6 қате жібереді. Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдануда 2-3 қате жібереді. Оқылым стратегияларын белгілі бір мақсат үшін қолдана алады. Ойын нақты, жүйелі жеткізеді.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 5-6 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 3-4 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) жазады.
Әдеби тіл нормалары Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды толық түсінбейді, қолдануда 5-6 қате жібереді. Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды қолдануда 3-4 қате жібереді. Сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай біледі.

10-сынып ЖМБ
Төмен көрсеткіш 1-2 балл Орташа көрсеткіш 3-4 балл Жоғары көрсеткіш 5 балл
Оқылым Мәтіндегі негізгі ойды анықтауда, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдеуде 5-6 қате жібереді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтауда, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдеуде 3-4 қате жібереді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей біледі.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 5-6 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 3-4 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) жазады.
Әдеби тіл нормалары Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтамайды, 5-6 қате жібереді. Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтауда 3-4 қателік жібереді. Мәтінмен жұмыс жасау барысында сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай біледі.

«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша:

1) Тыңдалым.
6. Тыңдалым
материалдары бойынша жауап беру 5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 6.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру 7.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру 8.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап беру 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу

2) Айтылым.
5. Сенімді және еркін жауап беру 5.2.5.1
берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу 6.2.5.1 коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын толықтырып отыру 7.2.5.1
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай "сөйлеуші →тыңдаушы" позицияларын еркін ауыстыру 8.2.5.1 пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану

3) Оқылым.
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
3.Көркем шығармаларды оқу 5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау 6.3.3.1 орта көлемді шығармаларды түсіну, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 7.3.3.1 прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау 8.3.3.1 прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтау, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беру 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

4) Жазылым.
Бөлімше 5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
2.Эссе жазу 5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу 6.4.2.1 эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын ашып жазу 7.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу 8.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсыну 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу ("келісу, келіспеу" эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе)

4. Тілдік бағдар
5-сынып 6-сынып 7-сынып 8-сынып 10-сынып
1. Сөз таптары 5.5.1.2 лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану 6.5.1.2
лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану 7.5.1.2 Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы
шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
- 8.5.1.1 болжалдық және бөлшектік сан есімдерді жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
8.5.1.2 еліктеу сөздерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8.5.1.3 етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
8.5.1.4 күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8. 5. 1. 5
демеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану 10.5.1.1 тәуелдік жалғауды (оңаша және ортақ тәуелдеу) және көптік мәнді есімдер мен көптік жалғауларды ажырата танып, дұрыс қолдану;
10.5.1.2 сын есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.3 сан есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.4 есімдіктердің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.5 мәтін құрауда есімше сөздерді стильдік қызметіне сай орынды қолдану;
10.5.1.6 үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану;
10.5.1.7 шылаулардың сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану.

«ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ» ОҚУ ПӘНІ БОЙЫНША РУБРИКА
5-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға қысқа жауап береді тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға орташа жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға толық жауап беру
Айтылым берілген сұрақты дұрыс түсініп, қысқа жауап беру, шағын диалогке қатысу берілген сұрақты дұрыс түсініп, орташа жауап беру, шағын диалогке қатысу берілген сұрақты дұрыс түсініп, ашық сұрақтарға толық жауап беру, шағын диалогке қатысу
Оқылым Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың мазмұнын толық түсінбейді. Шығарма тақырыбын анықтай алмайды. Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың жалпы мазмұнын түсінеді, тақырыбын анықтауда қателеседі. Өз ойын орташа деңгейде жеткізе алады. Фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармалардың мазмұнын түсінеді, тақырыбын анықтайды.

Жазылым Эссе құрылымын сақтамайды, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттауда сөздерді орынсыз қолданады. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазуда 1-2 қателіктер жібереді. Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазады.
Тілдік бағдар: Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін, сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда 4-5 қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда елеусіз 2-3 қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін, сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазба, ауызша жұмыстарда еркін қолданады.

6-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып қысқа жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып орташа жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып толық жауап беру
Айтылым коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, 1-2 сөзбен ойларын толықтырып отыру коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, 4-5 сөзбен ойларын толықтырып отыру коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын еркін айту
Оқылым Орта көлемді шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтауда қиналады. Орта көлемді шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтауда қателеседі. орта көлемді
шығармаларды түсінеді, тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды
Жазылым Эссе тақырыбына қатысты мәлімет толық емес немесе жартылай ғана қарастырылған. 4-5 грамматикалық қате кеткен. Өз ойын жеткізуде қолданған грамматикалық және лексикалық сөздік қоры шектеулі. Эссе тақырыбының желісі сақталғанымен, әрбір абзацтағы жүйе сақталмайды, қажетті мазмұнды толық аша алмайды. 2-3 грамматикалық қате бар. Өз ойын орташа деңгейде жеткізу қабілеттілігін көрсетеді Эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын толық ашып жазылған.
Тілдік бағдар Лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажыратуда. жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдануда қиналады. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, бірақ жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдануда 1-2 қателіктер жібереді. лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата біледі, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолданады.

7-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікіріне қысқа жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып толық жауап беру
Айтылым диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын толық ауыстыра алмау диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын ауыстыру диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
Оқылым Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетін немесе лирикалық кейіпкердің образын талдауда 4-5 қате жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетін немесе лирикалық кейіпкердің образын талдауда 1-2 қате жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына талдау жасайды.
Жазылым Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін айқын көрсете алмайды. 4-5 грамматикалық қате жібереді. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін көрсетуде 1-2 қате жібереді. Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша «келісу/келіспеу» себептерін айқын көрсетіп жазады.
Тілдік бағдар Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін толық меңгермеген, жазба, ауызша 5-6 қате жібереді. Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін түсінеді, жазба, ауызша жұмыстарда қолдануда 2-3 қате жібереді. Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін біледі, жазба, ауызша жұмыстарда қолданады.

8-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап беру тыңдалым
материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып,нақты дәлелді жауап беру
Айтылым пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға қысқа жауап беру пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға жауап беру пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру
Оқылым Прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтауда, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беруде 4-5 қате жібереді. прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтауда баяу жұмыс жасайды, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беруде 1-2 қателік жібереді. Прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтайды, кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына толық баға береді.
Жазылым Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынуға қиналады. эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынуда қателіктер жібереді. эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсынады.
Тілдік бағдар Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда 4-5 қате жібереді. Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда 2-3 қате жібереді. Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді, еліктеу сөздерді, етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін, күшейткіш үстеулерді, демеулік шылаулардың қызметі бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарда қате жібермейді.

10-сынып
Төмен деңгей 1-2 балл Орта деңгей 3-4 балл Жоғары деңгей 5 балл
Тыңдалым 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын 1-2 сөйлеммен дәлелдеу 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын дәлелдеу 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу
Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда қателіктер жіберу 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда қолдану 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану
Оқылым Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдауда және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалауда 4-5 қате жібереді. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдайды, кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалауда 1-2 қате жібереді. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдайды және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалай алады.
Жазылым Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 4-5 қате жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазуда 1-2 қателік жібереді. Қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) эссе жазады.
Тілдік бағдар Тәуелдік, көптік жалғауларды қолдана алады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды қолдануда 4-5 қате жібереді. Тәуелдік, көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды қолдануда 1-2 қате жібереді. Тәуелдік, көптік жалғауларды дұрыс қолданады, мәтін құрауда сын есімді, сан есімді, есімдік, есімші, үстеу, шылауларды орынды қолданады.

6. Аралық аттестаттау тапсырмасы мазмұнының сипаттамасы
«Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері бойынша білім алушының оқу үлгерімін тексеруге берілген мәтін саны, эссе тақырыптарының саны – 4.
Сөз саны кесте бойынша көрсетілген.
р/с Сыныбы Сөз саны (Қазақ тілі) Сөз саны (Қазақ тілі мен әдебиеті)
1 5 100-110 80-90
2 6 110-120 90-100
3 7 120-130 100-110
4 8 130-140 110-120
5 10 (ҚГБ, ЖМБ) 140-150 120-130

«Қазақ тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндерінен эссе жазуда тапсырмалардың мазмұны ақпаратты түсіну, мәтіннің құрылымы мен негізгі ойын түсіну, мәтіннің стильдік ерекшелігін тану, проблемалық сұрақтар құрастыру, түрлі дереккөздерден ақпарат ала білу, мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау, түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, орфографиялық, орфоэпиялық, пунктуациялық нормаларға құрылған.
7. Эсседегі тапсырмалардың қиындығы: әр сыныптың жас ерекшелігіне сай берілген.
8. Білімді тексеру тапсырмасының формасы: (тыңдалым, айтылым) оқылым, жазылым дағдыларын қолданып эссе жазу
9. Білімді тексеру тапсырмаларын орындау уақыты: орындау уақыты – 90 минутты құрайды. Жалпы эссені жазу уақыты берілген тапсырмаларды оқуға жұмсалатын уақытты ескере есептелген.
10. Білімді тексеру тапсырмалары мен жалпы жұмысты бағалау: Критериалды бағалау жүйесімен байланысы білім алушыларды аралық аттестаттау қалыптастырушы және жиынтық бағалауды қамтитын критериалды бағалау жүйесінің бөлігі болып табылады. Дұрыс орындалған тапсырма үшін оқушы жиынтық балл (5 балл) жинайды.

1-кесте - Бес балдықты 30-балдыққа ауыстыру шкаласы
(оқыту қазақ тілінде)

р/с Сөйлесім әрекеті Балл қою нормативі, ең жоғары балл 5-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы 30-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы
1 Оқылым 1-тапсырма - 0,5 балл;
2-тапсырма - 0,5 балл 1 6
2 Жазылым - құрылымын сақтауы – 0,5 балл;
- мазмұны - 2 балл;
- лексика-грамматикалық норманы сақтауы – 0,5 балл 3 18
3 Әдеби тіл нормалары 1 балл 1 6
5 30






 
2-кесте Бес балдықты 30-балдыққа ауыстыру шкаласы
(оқыту өзге тілде)

р/с Сөйлесім әрекеті Балл қою нормативі, ең жоғары балл 5-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы 30-балдық шкала бойынша ең жоғары жиынтық балы
1 Тыңдалым 1-тапсырма - 0,5 балл; 0,5 3
2 Айтылым 1-тапсырма - 0,5 балл; 0,5 3
3 Оқылым 1-тапсырма - 0,5 балл;
2-тапсырма - 0,5 балл 1 6
4 Жазылым - құрылымын сақтауы - 0,5 балл;
- мазмұны-1 балл;
- лексика-грамматикалық норманы сақтауы - 0,5 балл. 2 12
5 Әдеби тіл нормалары 1 балл 1 6
5 30

11. Аралық аттестаттау тапсырмаларының үлгілері

(оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптар үшін)

5-сынып.
1) Оқылым. (1 балл)
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, нақты ақпараттарды табады.
2-тапсырма. Мәтіндегі нақты ақпараттармен мәтінді мазмұндау жоспарын құрады.
«Саяхатты бала күнімнен бастадым. Алғашқы әскери дайындық деген пәннен Нұрлан деген ағайым балаларды тауға алып шығатын. 5-6-сыныптан бастап тауға шыға бастадым. Саяхатқа деген қызығушылық солай оянды. 2015 жылы алғаш рет шетелге шықтым. 25 жасымда алғаш ұшаққа міндім. Іссапармен Түркияға барып келдім.
«Саяхатқа көп ақша керек» деп ойладым. Саяхат деген «міндетті түрде шетелге бару, ұшақпен ұшу» деп түсіндім. Мен сияқты көп адам саяхаттау «міндетті түрде шетелді көру» деп ойлайды. Бірақ саяхаттау туған жеріңді аралаудан басталатынын түсіндім.
Жасым 30-ға таяған шағымда 5 елді көргенмін, бірақ өзімнің ауылымның жанында тұрған Көлсайды көрмеппін. Кейбір адамдар сонау алыс шетелдерден Көлсайды көру үшін келеді. Дәл солай Алматыда тұрып, Медеуге бармағандар қаншама?! Алматыда тұрып, Көктөбеге шықпайтындар бар. Алматының маңында әдемі жер көп. Шарынға бармаған, Көкжайлауға шықпаған адам көп. Ұлытауда тұрып, Жошының кесенесін көрмегендер бар. Астанада тұрып, Көкшетауға, Бурабайға бармағандар бар. Шығыс Қазақстанда, Өскеменде тұрып, Катон-Қарағайды көрмегендер бар. Айта берсең көп.
Алыс шетелді аңсау міндет емес. Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады. Туған жердің кереметтерін танып алсаң, алыс шетел туралы ойлана бер.
(Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/basty-zhaalytar-438/84063/)
Тапсырманы орындау.
Нақты ақпараттар: саяхатқа қызығушылықтың оянуы бала кездегі тауға шығудан басталған. Саяхатқа шығуды шетел көру деп ойлаған. 30-ға жас келгенде іргесіндегі Көлсайды көрмей, 5 шет елді көргенін түсінген. Туған жерді аралау әлем танудың (саяхаттың) басы деп бағалаған.
Мазмұндау жоспары:
1. Нұрлан ағаймен тауға шығу
2. Саяхаттауға қызығушылықтың оянуы
3. Алғаш ұшаққа міну
4. «Саяхатты шетел көру» деп ойлау
5. 5 шет елді көріп, Көлсайды көрмеу
6. Саяхатты туған жерден бастау
2) Жазылым. (3 балл)
«Табиғатқа саяхат туған жерді танудан басталсын» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін қамтып, лексика-грамматикалық нормаларды сақтай отырып, оқылым мәтініндегі оқиғаны сипаттап немесе кейіпкерді суреттеп эссе жазады.
Үлгі:
Саяхаттың табиғатқа, тарихи орындарға, теңізге, су астына сияқты алуан түрі бар. Ол саяхатшының қызығушылығына байланысты. Саяхаттаумен туған жерін жақсы таныған адам өзге елді танып, мәдениетін үйреніп, дүниетанымын кеңейте алады.
Ал мен табиғатқа саяхаттауды жақсы көремін. Қалың орман, құстар үні, кең дала, жәндіктердің әрекеттері мені қызықтырады. Мәтіндегі кейіпкер Көлсайдың маңында тұрса да, Қазақстанның көптеген ғажайыптарын көзімен көрмеген. Сондықтан мен кейіпкердің қателігін қайталамай, өз айналамдағы ғажайыптарды түгел көріп шығуды мақсат етемін.
Қорыта келе айтарым, ақшаң болса, шетелге саяхаттай ғой. Алайда кейіпкерім айтқандай, «Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады». Сол себепті мен туған жерімнің кереметтерін танып алып барып, алыс шетел туралы ойланатын боламын. (100 сөз)
3) Әдеби тіл нормалары (1 балл). зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады.
Эссе мәтінінен бір зат есімді алып, септік жалғаулары арқылы түрлендіріп көрсет.
Жауап үлгісі:
А. саяхат - не?
І. саяхаттың - ненің?
Б. саяхатқа - неге? қайда?
Т. саяхатты - нені?
Ж. саяхатта - неде? қайда?
Ш. саяхаттан -неден? қайдан?
К. саяхатпен - немен? қалай?


12. Аралық аттестаттау тапсырмаларының үлгілері

(оқыту өзге тілдегі сыныптар үшін)

5-сынып.
1) Тыңдалым. Мәтін тыңдап, сұрақтарға жауап береді (0,5 балл).
2) Айтылым. Тыңдаған мәтін бойынша диалогқа түседі (0,5 балл).
3) Оқылым. (1 балл)
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, нақты ақпараттарды табады.
2-тапсырма. Мәтіндегі нақты ақпараттармен мәтінді мазмұндау жоспарын құрады.
«Саяхатты бала күнімнен бастадым. Алғашқы әскери дайындық деген пәннен Нұрлан деген ағайым балаларды тауға алып шығатын. 5-6-сыныптан бастап тауға шыға бастадым. Саяхатқа деген қызығушылық солай оянды. 2015 жылы алғаш рет шетелге шықтым. 25 жасымда алғаш ұшаққа міндім. Іссапармен Түркияға барып келдім.
«Саяхатқа көп ақша керек» деп ойладым. Саяхат деген «міндетті түрде шетелге бару, ұшақпен ұшу» деп түсіндім. Мен сияқты көп адам саяхаттау «міндетті түрде шетелді көру» деп ойлайды. Бірақ саяхаттау туған жеріңді аралаудан басталатынын түсіндім.
Жасым 30-ға таяған шағымда 5 елді көргенмін, бірақ өзімнің ауылымның жанында тұрған Көлсайды көрмеппін. Кейбір адамдар сонау алыс шетелдерден Көлсайды көру үшін келеді. Дәл солай Алматыда тұрып, Медеуге бармағандар қаншама?! Алматыда тұрып, Көктөбеге шықпайтындар бар. Алматының маңында әдемі жер көп. Шарынға бармаған, Көкжайлауға шықпаған адам көп. Ұлытауда тұрып, Жошының кесенесін көрмегендер бар. Астанада тұрып, Көкшетауға, Бурабайға бармағандар бар. Шығыс Қазақстанда, Өскеменде тұрып, Катон-Қарағайды көрмегендер бар. Айта берсең көп.
Алыс шетелді аңсау міндет емес. Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады. Туған жердің кереметтерін танып алсаң, алыс шетел туралы ойлана бер.
(Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/basty-zhaalytar-438/84063/)
Тапсырманы орындау.
Нақты ақпараттар: саяхатқа қызығушылықтың оянуы бала кездегі тауға шығудан басталған. Саяхатқа шығуды шетел көру деп ойлаған. 30-ға жас келгенде іргесіндегі Көлсайды көрмей, 5 шет елді көргенін түсінген. Туған жерді аралау әлем танудың (саяхаттың) басы деп бағалаған.
Мазмұндау жоспары:
1. Нұрлан ағаймен тауға шығу
2. Саяхаттауға қызығушылықтың оянуы
3. Алғаш ұшаққа міну
4. «Саяхатты шетел көру» деп ойлау
5. 5 шет елді көріп, Көлсайды көрмеу
6. Саяхатты туған жерден бастау

4) Жазылым. (2 балл)
«Табиғатқа саяхат туған жерді танудан басталсын» тақырыбында кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін қамтып, лексика-грамматикалық нормаларды сақтай отырып, оқылым мәтініндегі оқиғаны сипаттап немесе кейіпкерді суреттеп эссе жазады.
Үлгі:
Саяхаттың табиғатқа, тарихи орындарға, теңізге, су астына сияқты алуан түрі бар. Ол саяхатшының қызығушылығына байланысты. Саяхаттаумен туған жерін жақсы таныған адам өзге елді танып, мәдениетін үйреніп, дүниетанымын кеңейте алады.
Ал мен табиғатқа саяхаттауды жақсы көремін. Қалың орман, құстар үні, кең дала, жәндіктердің әрекеттері мені қызықтырады. Мәтіндегі кейіпкер Көлсайдың маңында тұрса да, Қазақстанның көптеген ғажайыптарын көзімен көрмеген. Сондықтан мен кейіпкердің қателігін қайталамай, өз айналамдағы ғажайыптарды түгел көріп шығуды мақсат етемін.
Қорыта келе айтарым, ақшаң болса, шетелге саяхаттай ғой. Алайда кейіпкерім айтқандай, «Саяхат деген туған жерді аралаудан басталады». Сол себепті мен туған жерімнің кереметтерін танып алып барып, алыс шетел туралы ойланатын боламын. (100 сөз)
5) Әдеби тіл нормалары (1 балл). зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады.
Эссе мәтінінен бір зат есімді алып, септік жалғаулары арқылы түрлендіріп көрсет.
Жауап үлгісі:
А. саяхат - не?
І. саяхаттың - ненің?
Б. саяхатқа - неге? қайда?
Т. саяхатты - нені?
Ж. саяхатта - неде? қайда?
Ш. саяхаттан - неден? қайдан?
К. саяхатпен - немен? қалай?

13. Бағалау критерийлері:

(оқыту қазақ тілінде жүргізілетін сыныптар үшін)
Оқу дағдысы Бағалау критерийлері Тапсыр
ма реті Дескриптор Балл
Оқылым Берілген мәтіннен нақты ақпаратты табады және мазмұндау жоспарын құрастырады. 2 - әр абзацтан нақты ақпараттарды тауып жазады (0,5 балл);
- мазмұндау жоспарын құрастырады (0,5 балл). 1
Жазылым
- эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап, өзіне таныс оқиға немесе кейіпкерді сипаттап не суреттеп эссе жазады.
-жазылым мәтінін орфографиялық және пунктуациялық нормаға сай жазады. 3 -эссенің құрылымын (кіріспе, негізгі, қорытынды) сақтап жазады (1 балл);
-мәтіндегі оқиғаны (кейіпкерді) сипаттап не суреттеп мазмұнын толық ашады (1 балл);
-орфографиялық, пунктуациялық нормаға сай жазады (1 балл).

3

Әдеби тілдің нормалары Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады. 1 -мәтіннен зат есім сөзді табады (0,25 балл);
-әр септіктің жалғауын дұрыс қолданады (0,25 балл);
- сауатты жазады (0,25 балл);
-сұрақтарын қояды (0,25 балл). 1


(оқыту өзге тілде жүргізілетін сыныптар үшін)
Оқу дағдысы Бағалау критерийлері Тапсырма реті Дескриптор Балл
Тыңдалым Мәтін тыңдап, сұрақтарға жауап береді 1 - сұрақтарға жауап береді; 0,5
Айтылым Тыңдаған мәтін бойынша диалогқа түседі 1 - жұбымен жұмыс жасайды; 0,5
Оқылым Берілген мәтіннен нақты ақпаратты табады және мазмұндау жоспарын құрастырады. 2 - Әр абзацтан нақты ақпараттарды тауып жазады (0,5 балл);
- мазмұндау жоспарын құрастырады (0,5 балл). 1
Жазылым
- эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтап, өзіне таныс оқиға немесе кейіпкерді сипаттап не суреттеп эссе жазады.
- жазылым мәтінін орфографиялық және пунктуациялық нормаға сай жазады. 3 -эссенің құрылымын (кіріспе, негізгі, қорытынды) сақтап жазады (0,5 балл);
-мәтіндегі оқиғаны (кейіпкерді) сипаттап не суреттеп мазмұнын толық ашады (1 балл);
-орфографиялық, пунктуациялық нормаға сай жазады (0,5 балл).

2

Әдеби тілдің нормалары Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады. 1 - мәтіннен зат есім сөзді табады (0,25 балл);
- әр септіктің жалғауын дұрыс қолданады (0,25 балл);
- сауатты жазады (0,25 балл);
- сұрақтарын қояды (0,25 балл). 1

14. Байқау емтиханының қорытындыларына талдау жасау

3-кесте - Байқау емтиханына қатысушылар туралы мәлімет
Өңірі (қаласы, ауданы, мектебі)________________________________

Сыныбы Білім алушылардың саны Қатысқандар саны Қатыспағандар саны, себебі



4-кесте - Емтихан тізімдемесі

Сыныбы Қатысқандар саны Оның ішінде
«2» «3» «4» «5»



5-кесте - Білім сапасы (пайыздық көрсеткішпен)

(оқыту қазақ тілінде)
Сөйлесім әрекеті Қатысқан білім алушы саны Оқу мақсаты коды Жиынтық бағалау балдарының пайыздық мазмұны Сапа % Үлгерім %
төмен орта жоғары
0 - 39 % 40 - 84 % 85 - 100 %
Оқылым
Жазылым
Әдеби тіл нормалары
Білім сапасы көрсеткішіне комментарий
Сынып бойынша меңгерілген мақсаттар Қиындық тудырған мақсаттар


(оқыту өзге тілде)
Сөйлесім әрекеті Қатысқан білім алушы саны Оқу мақсаты коды Жиынтық бағалау балдарының пайыздық мазмұны Сапа % Үлгерім %
төмен орта жоғары
0 - 39 % 40 - 84 % 85 - 100 %
Тыңдалым
Айтылым
Оқылым
Жазылым
Әдеби тіл нормалары
Білім сапасы көрсеткішіне комментарий
Сынып бойынша меңгерілген мақсаттар Қиындық тудырған мақсаттар



ЕСКЕРТУ:

1. Жоғарыдағы берілген тапсырмалар педагогтер басшылыққа алуы үшін үлгі ретінде берілген (қажеттілігіне қарай ауыстырып дайындайды).
2. Бағалау критерийлері құрастырылатын тапсырмаларға қарай педагогтер тарапынан жасалуы керек.
3. Емтихан тапсырмаларын құрастыруда тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдылары қамтылады. Емтихан тапсырмаларын орындау қадамдары:
1) дайындалған мәтін бойынша тапсырманы орындау арқылы білім алушының тыңдалым дағдысы тексеріледі (өзге тілде оқытатын сыныптар үшін);
2) айтылым дағдысы бойынша білім алушыға тапсырмалар беріледі (өзге тілде оқытатын сыныптар үшін);
3) оқылым бойынша білім алушыға дайын мәтін беріледі (қазақ және өзге тілдерде оқытатын);
4) жазылым дағдысы бойынша білім алушы эссе жазады (оқылым мен жазылым бойынша берілетін мәтін мазмұны мен эссе тақырыбы бір-бірімен байланысты болу керек (қазақ және өзге тілдерде оқытатын);
5) эссе мәтініне грамматикалық талдау жасайды.
4. Емтихан материалдарын білім беру ұйымы әкімшілігінің шешімімен педагогтер әзірлейді.
5. Үлгі ретінде әр дағды бойынша оқу мақсаттары алына отырып, тапсырмалар берілді. Аралық аттестаттау тапсырмаларын дайындауда педагог (оқыту тіліне қарай) тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдыларының бөлімшелеріндегі оқу мақсаттарын сақтай отырып, тапсырмаларды түрлендіруіне болады немесе сыныптың білім сапасына қарай әр дағдыдағы бөлімшелер мен оқу мақсаттарын өзі таңдап ала алады.
6. Білім алушы жазылым дағдысы бойынша эссе жазуға міндетті.
7. Пән мұғалімі емтиханды төртінші тоқсанының соңғы сабағы үстінде бақылау жұмысы форматында өткізеді.
8. Күнделікке емтихан бағасын қою кезінде 30 балдық жүйеге ауыстырылады.
]]> admin Tue, 26 Mar 2024 14:47:27 +0600 http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2180-ob-utverzhdenii-pravil-provedenija-monitoringa-obrazovatelnyh-dostizhenij-obuchajuschihsja.html http://155.alschool.kz/o-detskom-sade/administraciya/2180-ob-utverzhdenii-pravil-provedenija-monitoringa-obrazovatelnyh-dostizhenij-obuchajuschihsja.html Об утверждении Правил проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 мая 2021 года № 204. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 11 мая 2021 года № 22711.
В соответствии с пунктом 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581 ПРИКАЗЫВАЮ:
Сноска. Преамбула - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

1. Утвердить Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся согласно приложению 1 к настоящему приказу.
2. Признать утратившими силу некоторые приказы Министерства образования и науки Республики Казахстан согласно приложению 2 к настоящему приказу.
3. Комитету по обеспечению качества в сфере образования и науки в установленном законодательством порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан после его официального опубликования;
3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на председателя Комитета по обеспечению качества в сфере образования и науки.
5. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после его первого официального опубликования.
Министр образования и науки


Республики Казахстан А. Аймагамбетов
"СОГЛАСОВАН"
Министерство здравоохранения
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство культуры и спорта
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство обороны
Республики Казахстан
СОГЛАСОВАН"
Министерство сельского хозяйства
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство финансов
Республики Казахстан
Приложение 1 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 5 мая 2021 года № 204
Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
Сноска. Правила - в редакции приказа Министра просвещения РК от 25.04.2023 № 111 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
Глава 1. Общие положения
1. Настоящие Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся (далее – Правила) разработаны в соответствии с пунктом 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденных Постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581 (далее – Положение) и определяют порядок проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся на уровне начального, основного среднего образования, технического и профессионального, послесреднего образования.
Сноска. Пункт 1 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

2. Мониторинг образовательных достижений обучающихся (далее – МОДО) является независимым от организаций образования систематическим наблюдением за качеством обучения на соответствие государственному общеобязательному стандарту соответствующего уровня образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) (далее – ГОСО). МОДО включает в себя подготовку, проведение, обработку и анализ результатов с последующим оказанием методической помощи и выработкой рекомендаций по обеспечению качества образования.
3. В организациях начального, основного среднего образования МОДО проводится в целях оценки качества знаний обучающихся в соответствии с требованиями ГОСО.
4. В организациях технического и профессионального, послесреднего образования МОДО осуществляется в целях определения результатов освоения общеобразовательных дисциплин и (или) профессиональных модулей или общепрофессиональных, специальных дисциплин в соответствии с требованиями ГОСО.
5. Правила распространяются на организации среднего (начального, основного среднего), технического и профессионального образования, послесреднего образования независимо от формы собственности, ведомственной подчиненности, вида.
6. МОДО проводится в организациях начального и основного среднего образования среди обучающихся 4 и 9 классов, в организациях технического и профессионального, послесреднего образования среди обучающихся второго курса по общеобразовательным дисциплинам и (или) третьего курса по профессиональным модулям или общепрофессиональным, специальным дисциплинам в соответствии с пунктом 4 статьи 55 Закона Республики Казахстан "Об образовании" (далее – Закон).
Сноска. Пункт 6 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

7. Разработку тестовых заданий и проведение МОДО в организациях образования, указанных в пункте 6 настоящих Правил, осуществляет организация, определяемая уполномоченным органом в области образования (далее – Национальный координатор).
Глава 2. Порядок проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
8. МОДО в 4 классах проводится в форме тестирования на языке обучения по трем направлениям (читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность) в электронном формате.
9. МОДО в 9 классах проводится в форме тестирования на языке обучения по двум направлениям (математическая грамотность, естественнонаучная грамотность), на трех языках (русском, казахском и английском) по одному направлению (грамотность чтения) в электронном формате.
10. МОДО в организациях технического и профессионального, послесреднего образования проводится в форме тестирования на языке обучения в электронном формате.
11. Тестирование проводится ежегодно при организации среднего образования в втором квартале и при организации технического и профессионального, послесреднего образования для обучающихся второго курса в четвертом квартале и (или) для обучающихся третьего курса в втором квартале.
12. В МОДО принимают участие все обучающиеся, указанные в пункте 6 настоящих Правил, кроме обучающихся на дому (по состоянию здоровья) или в оздоровительных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, а также лиц, отсутствующих на момент тестирования по объективным причинам (по состоянию здоровья, в случае смерти близких родственников, в связи с участием в соревнованиях и олимпиадах).
13. Уполномоченный орган в области образования (далее – уполномоченный орган) обеспечивает информирование участников и общественности о работе по подготовке и проведению мероприятия за один месяц.
14. Перечень организаций среднего (начального, основного среднего), технического и профессионального образования, послесреднего образования в которых проводится МОДО, ежегодно определяется уполномоченным органом в соответствии с пунктом 6 статьи 55 Закона. Отбор организаций образования осуществляется по следующим параметрам:
– территориальная принадлежность (город, село);
– вид общеобразовательного учреждения (общеобразовательная школа, лицей, гимназия, школа-гимназия, школа-лицей);
– форма собственности (государственная, частная);
– язык обучения (казахский/ русский);
– процент участия организаций образования (25 %).
Ежегодно из этого числа организаций образования исключаются организации, принимавшие участие в МОДО в предыдущие учебные годы.
Отбор организаций образования осуществляется в результате загрузки сформированного рабочего списка в программное обеспечение для их случайной выборки.
15. В случаях ограничительных мероприятий, введения чрезвычайного положения, возникновения чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера на определенной территории, уполномоченный орган принимает решение об отмене МОДО на основании решения Министерства здравоохранения Республики Казахстан и Министерства чрезвычайных ситуаций Республики Казахстан или представления управлений образования областей и городов Астана, Алматы, Шымкент.
16. Количество, содержание и форма тестовых заданий, а также количество часов, отводимых на тестирование, определяются спецификацией теста в соответствии с ГОСО.
Спецификация теста разрабатывается и утверждается Национальным координатором по согласованию с уполномоченным органом.
17. Для организации и проведения МОДО в организациях образования уполномоченный орган утверждает список уполномоченных представителей Министерства просвещения, в который входят представители (ответственные) областных, районных органов управления образованием, представители территориальных департаментов по обеспечению качества в сфере образования Комитета по обеспечению качества в сфере образования (далее – уполномоченные представители Министерства).
18. Контроль над соблюдением Правил проведения МОДО в организациях образования осуществляют уполномоченные представители Министерства в соответствии с настоящими Правилами.
19. До начала проведения тестирования уполномоченный представитель Министерства проверяет готовность компьютерных аудиторий и осуществляет идентификацию тестируемых лиц по посадочным листам с индивидуальным кодом тестируемого согласно списку обучающихся, предоставленному организацией образования.
Перед началом тестирования тестируемому предоставляются ссылка и параметры авторизации на веб-приложении (логин и пароль).
Уполномоченный представитель Министерства проводит разъяснительную работу с обучающимися по порядку проведения МОДО.
20. При проведении тестирования обучающимся запрещается разговаривать, пользоваться информацией на бумажных, электронных и иных носителях.
Во время прохождения тестирования не разрешается использовать справочную литературу (кроме таблицы Менделеева и таблицы растворимости солей), электронные записные книжки и принимающие- передающие электронные устройства (в том числе мобильные телефоны и иное электронное оборудование).
В случае нарушения тестируемым настоящих Правил, уполномоченный представитель Министерства принимает решение об удалении тестируемого из аудитории, составляет акт выявления запрещенных предметов и удаления из аудитории тестируемого согласно приложению 1 к настоящим Правилам, результаты данного тестируемого аннулируются.
21. В случае выявления подставного лица уполномоченным представителем Министерства составляется акт выявления подставного лица в ходе запуска или проведения тестирования согласно приложению 2 к настоящим Правилам.
22. Во время тестирования в аудиторию входят только уполномоченный представитель Министерства и руководитель организации.
23. При проведении тестирования обучающимся запрещается выходить из аудитории без разрешения уполномоченного представителя Министерства.
24. После проведения тестирования для выявления факторов, влияющих на результаты обучения, проводится анонимное анкетирование среди обучающихся, педагогов и руководителей организаций образования. Анкета не содержит вопросы личного характера.
25. Программное и техническое обеспечение процедур тестирования, статистическую обработку результатов МОДО осуществляет Национальный координатор в сроки, установленные уполномоченным органом.
Глава 3. Публикация результатов и предоставления открытого доступа
26. Результаты МОДО доводятся до сведения организаций образования в течение трех месяцев после дня его окончания и не имеют правовых последствий.
27. Информация о результатах МОДО размещается на интернет-ресурсе уполномоченного органа.
28. По результатам МОДО уполномоченный орган направляет организациям образования в течении шести месяцев после дня его окончания, комплексный анализ результатов МОДО, методические рекомендации, подготовленные Республиканским государственным предприятием на праве хозяйственного ведения "Национальная академия образования имени И. Алтынсарина".
29. Уполномоченный орган формирует аналитический отчет, отражающий оценку текущей ситуации в сфере образования для его использования организациями, проводящими рейтинговые исследования, и включения в Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования в Республике Казахстан.
30. Ежегодно 10 % заданий МОДО выводятся из режима конфиденциальности и публикуются на интернет-ресурсе Национального координатора в виде сборников заданий и учебно-методических комплексов.
В течении шести месяцев после окончания МОДО на интернет-ресурсе Национального координатора публикуется база обезличенных тестовых и анкетных данных участников для исследователей в целях проведения собственного анализа.
Приложение 1
к Правилам проведения
мониторинга образовательных
достижений обучающихся
Акт выявления запрещенных предметов и удаления из аудитории тестируемого
Организация образования _______________________________________________
______________________________________________________________________
код наименование
Дата "____"__________ 20 ___ год Время _____ часов _________ минут
Уполномоченный представитель Министерства _____________________________
Ф.И.О у тестируемого:
Ф.И.О (при его наличии) ________________________________________________,
ИКТ ______________________ из аудитории №__________, место № __________,
вариант № __________________
во время тестирования обнаружили
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(наименование (марка, количество) обнаруженного предмета)
что является нарушением пункта 20 Правил проведения мониторинга
образовательных достижений обучающихся. Учитывая данный факт, постановили:
- изъять материал тестирования; - удалить из аудитории №______ и аннулировать
результаты тестирования: Ф.И.О (при его наличии) __________________________,
ИКТ__________________
_______________________________________________________________________
подписи и Ф.И.О (при его наличии) лиц, составивших настоящий акт
С актом ознакомлены:
_______________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (при его наличии) тестируемого)
_______________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О уполномоченного представителя Министерства)




Приложение 2
к Правилам проведения
мониторинга образовательных
достижений обучающихся
Акт выявления подставного лица в ходе запуска или проведения тестирования
Организация образования __________________________________________________
_________________________________________________________________________
код наименование
Дата"______"___________ 20 ____г. Время______ ч. ________ мин.
Уполномоченный представитель Министерства _______________________________
Ф.И.О
выявлен факт попытки входа в здание организации образования для сдачи
тестирования вместо тестируемого __________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) и ИКТ) гражданина
_________________________________________________________________________
Ф.И.О (при его наличии)
Учитывая данный факт, постановили:
Тестируемого ____________________________________________________________
Ф.И.О (при его наличии)
в здание организации образования для сдачи тестирования не допускать/изъять
экзаменационный материал и удалить из аудитории №______ с аннулированием
результатов тестирования Ф.И.О (при его наличии) ___________________ ИКТ ____
С актом ознакомлены:
________________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (при его наличии) тестируемого/подставного лица
________________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (уполномоченного представителя Министерства)




Приложение 2 к приказу
Министр образования и науки
Республики Казахстан
от 5 мая 2021 года № 204
Перечень утративших силу некоторых приказов Министерства образования и науки Республики Казахстан
1. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13287, опубликован 17 марта 2016 года в информационно-правовой системе "Әділет").
2. Приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 10 марта 2017 года № 109 "О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14994, опубликован 20 апреля 2017 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).
3. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 сентября 2018 года № 517 "О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17511, опубликован 18 октября 2018 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).
4. Приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 января 2020 года № 42 "О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 19986, опубликован 6 февраля 2020 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).



© 2012. РГП на ПХВ «Институт законодательства и правовой информации Республики Казахстан» Министерства юстиции Республики Казахстан
]]> Об утверждении Правил проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 мая 2021 года № 204. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 11 мая 2021 года № 22711.
В соответствии с пунктом 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581 ПРИКАЗЫВАЮ:
Сноска. Преамбула - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

1. Утвердить Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся согласно приложению 1 к настоящему приказу.
2. Признать утратившими силу некоторые приказы Министерства образования и науки Республики Казахстан согласно приложению 2 к настоящему приказу.
3. Комитету по обеспечению качества в сфере образования и науки в установленном законодательством порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан после его официального опубликования;
3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на председателя Комитета по обеспечению качества в сфере образования и науки.
5. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после его первого официального опубликования.
Министр образования и науки


Республики Казахстан А. Аймагамбетов
"СОГЛАСОВАН"
Министерство здравоохранения
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство культуры и спорта
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство обороны
Республики Казахстан
СОГЛАСОВАН"
Министерство сельского хозяйства
Республики Казахстан
"СОГЛАСОВАН"
Министерство финансов
Республики Казахстан
Приложение 1 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 5 мая 2021 года № 204
Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
Сноска. Правила - в редакции приказа Министра просвещения РК от 25.04.2023 № 111 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
Глава 1. Общие положения
1. Настоящие Правила проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся (далее – Правила) разработаны в соответствии с пунктом 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденных Постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581 (далее – Положение) и определяют порядок проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся на уровне начального, основного среднего образования, технического и профессионального, послесреднего образования.
Сноска. Пункт 1 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

2. Мониторинг образовательных достижений обучающихся (далее – МОДО) является независимым от организаций образования систематическим наблюдением за качеством обучения на соответствие государственному общеобязательному стандарту соответствующего уровня образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) (далее – ГОСО). МОДО включает в себя подготовку, проведение, обработку и анализ результатов с последующим оказанием методической помощи и выработкой рекомендаций по обеспечению качества образования.
3. В организациях начального, основного среднего образования МОДО проводится в целях оценки качества знаний обучающихся в соответствии с требованиями ГОСО.
4. В организациях технического и профессионального, послесреднего образования МОДО осуществляется в целях определения результатов освоения общеобразовательных дисциплин и (или) профессиональных модулей или общепрофессиональных, специальных дисциплин в соответствии с требованиями ГОСО.
5. Правила распространяются на организации среднего (начального, основного среднего), технического и профессионального образования, послесреднего образования независимо от формы собственности, ведомственной подчиненности, вида.
6. МОДО проводится в организациях начального и основного среднего образования среди обучающихся 4 и 9 классов, в организациях технического и профессионального, послесреднего образования среди обучающихся второго курса по общеобразовательным дисциплинам и (или) третьего курса по профессиональным модулям или общепрофессиональным, специальным дисциплинам в соответствии с пунктом 4 статьи 55 Закона Республики Казахстан "Об образовании" (далее – Закон).
Сноска. Пункт 6 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 27.06.2023 № 183 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

7. Разработку тестовых заданий и проведение МОДО в организациях образования, указанных в пункте 6 настоящих Правил, осуществляет организация, определяемая уполномоченным органом в области образования (далее – Национальный координатор).
Глава 2. Порядок проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся
8. МОДО в 4 классах проводится в форме тестирования на языке обучения по трем направлениям (читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность) в электронном формате.
9. МОДО в 9 классах проводится в форме тестирования на языке обучения по двум направлениям (математическая грамотность, естественнонаучная грамотность), на трех языках (русском, казахском и английском) по одному направлению (грамотность чтения) в электронном формате.
10. МОДО в организациях технического и профессионального, послесреднего образования проводится в форме тестирования на языке обучения в электронном формате.
11. Тестирование проводится ежегодно при организации среднего образования в втором квартале и при организации технического и профессионального, послесреднего образования для обучающихся второго курса в четвертом квартале и (или) для обучающихся третьего курса в втором квартале.
12. В МОДО принимают участие все обучающиеся, указанные в пункте 6 настоящих Правил, кроме обучающихся на дому (по состоянию здоровья) или в оздоровительных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, а также лиц, отсутствующих на момент тестирования по объективным причинам (по состоянию здоровья, в случае смерти близких родственников, в связи с участием в соревнованиях и олимпиадах).
13. Уполномоченный орган в области образования (далее – уполномоченный орган) обеспечивает информирование участников и общественности о работе по подготовке и проведению мероприятия за один месяц.
14. Перечень организаций среднего (начального, основного среднего), технического и профессионального образования, послесреднего образования в которых проводится МОДО, ежегодно определяется уполномоченным органом в соответствии с пунктом 6 статьи 55 Закона. Отбор организаций образования осуществляется по следующим параметрам:
– территориальная принадлежность (город, село);
– вид общеобразовательного учреждения (общеобразовательная школа, лицей, гимназия, школа-гимназия, школа-лицей);
– форма собственности (государственная, частная);
– язык обучения (казахский/ русский);
– процент участия организаций образования (25 %).
Ежегодно из этого числа организаций образования исключаются организации, принимавшие участие в МОДО в предыдущие учебные годы.
Отбор организаций образования осуществляется в результате загрузки сформированного рабочего списка в программное обеспечение для их случайной выборки.
15. В случаях ограничительных мероприятий, введения чрезвычайного положения, возникновения чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера на определенной территории, уполномоченный орган принимает решение об отмене МОДО на основании решения Министерства здравоохранения Республики Казахстан и Министерства чрезвычайных ситуаций Республики Казахстан или представления управлений образования областей и городов Астана, Алматы, Шымкент.
16. Количество, содержание и форма тестовых заданий, а также количество часов, отводимых на тестирование, определяются спецификацией теста в соответствии с ГОСО.
Спецификация теста разрабатывается и утверждается Национальным координатором по согласованию с уполномоченным органом.
17. Для организации и проведения МОДО в организациях образования уполномоченный орган утверждает список уполномоченных представителей Министерства просвещения, в который входят представители (ответственные) областных, районных органов управления образованием, представители территориальных департаментов по обеспечению качества в сфере образования Комитета по обеспечению качества в сфере образования (далее – уполномоченные представители Министерства).
18. Контроль над соблюдением Правил проведения МОДО в организациях образования осуществляют уполномоченные представители Министерства в соответствии с настоящими Правилами.
19. До начала проведения тестирования уполномоченный представитель Министерства проверяет готовность компьютерных аудиторий и осуществляет идентификацию тестируемых лиц по посадочным листам с индивидуальным кодом тестируемого согласно списку обучающихся, предоставленному организацией образования.
Перед началом тестирования тестируемому предоставляются ссылка и параметры авторизации на веб-приложении (логин и пароль).
Уполномоченный представитель Министерства проводит разъяснительную работу с обучающимися по порядку проведения МОДО.
20. При проведении тестирования обучающимся запрещается разговаривать, пользоваться информацией на бумажных, электронных и иных носителях.
Во время прохождения тестирования не разрешается использовать справочную литературу (кроме таблицы Менделеева и таблицы растворимости солей), электронные записные книжки и принимающие- передающие электронные устройства (в том числе мобильные телефоны и иное электронное оборудование).
В случае нарушения тестируемым настоящих Правил, уполномоченный представитель Министерства принимает решение об удалении тестируемого из аудитории, составляет акт выявления запрещенных предметов и удаления из аудитории тестируемого согласно приложению 1 к настоящим Правилам, результаты данного тестируемого аннулируются.
21. В случае выявления подставного лица уполномоченным представителем Министерства составляется акт выявления подставного лица в ходе запуска или проведения тестирования согласно приложению 2 к настоящим Правилам.
22. Во время тестирования в аудиторию входят только уполномоченный представитель Министерства и руководитель организации.
23. При проведении тестирования обучающимся запрещается выходить из аудитории без разрешения уполномоченного представителя Министерства.
24. После проведения тестирования для выявления факторов, влияющих на результаты обучения, проводится анонимное анкетирование среди обучающихся, педагогов и руководителей организаций образования. Анкета не содержит вопросы личного характера.
25. Программное и техническое обеспечение процедур тестирования, статистическую обработку результатов МОДО осуществляет Национальный координатор в сроки, установленные уполномоченным органом.
Глава 3. Публикация результатов и предоставления открытого доступа
26. Результаты МОДО доводятся до сведения организаций образования в течение трех месяцев после дня его окончания и не имеют правовых последствий.
27. Информация о результатах МОДО размещается на интернет-ресурсе уполномоченного органа.
28. По результатам МОДО уполномоченный орган направляет организациям образования в течении шести месяцев после дня его окончания, комплексный анализ результатов МОДО, методические рекомендации, подготовленные Республиканским государственным предприятием на праве хозяйственного ведения "Национальная академия образования имени И. Алтынсарина".
29. Уполномоченный орган формирует аналитический отчет, отражающий оценку текущей ситуации в сфере образования для его использования организациями, проводящими рейтинговые исследования, и включения в Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования в Республике Казахстан.
30. Ежегодно 10 % заданий МОДО выводятся из режима конфиденциальности и публикуются на интернет-ресурсе Национального координатора в виде сборников заданий и учебно-методических комплексов.
В течении шести месяцев после окончания МОДО на интернет-ресурсе Национального координатора публикуется база обезличенных тестовых и анкетных данных участников для исследователей в целях проведения собственного анализа.
Приложение 1
к Правилам проведения
мониторинга образовательных
достижений обучающихся
Акт выявления запрещенных предметов и удаления из аудитории тестируемого
Организация образования _______________________________________________
______________________________________________________________________
код наименование
Дата "____"__________ 20 ___ год Время _____ часов _________ минут
Уполномоченный представитель Министерства _____________________________
Ф.И.О у тестируемого:
Ф.И.О (при его наличии) ________________________________________________,
ИКТ ______________________ из аудитории №__________, место № __________,
вариант № __________________
во время тестирования обнаружили
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(наименование (марка, количество) обнаруженного предмета)
что является нарушением пункта 20 Правил проведения мониторинга
образовательных достижений обучающихся. Учитывая данный факт, постановили:
- изъять материал тестирования; - удалить из аудитории №______ и аннулировать
результаты тестирования: Ф.И.О (при его наличии) __________________________,
ИКТ__________________
_______________________________________________________________________
подписи и Ф.И.О (при его наличии) лиц, составивших настоящий акт
С актом ознакомлены:
_______________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (при его наличии) тестируемого)
_______________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О уполномоченного представителя Министерства)




Приложение 2
к Правилам проведения
мониторинга образовательных
достижений обучающихся
Акт выявления подставного лица в ходе запуска или проведения тестирования
Организация образования __________________________________________________
_________________________________________________________________________
код наименование
Дата"______"___________ 20 ____г. Время______ ч. ________ мин.
Уполномоченный представитель Министерства _______________________________
Ф.И.О
выявлен факт попытки входа в здание организации образования для сдачи
тестирования вместо тестируемого __________________________________________
(Ф.И.О. (при его наличии) и ИКТ) гражданина
_________________________________________________________________________
Ф.И.О (при его наличии)
Учитывая данный факт, постановили:
Тестируемого ____________________________________________________________
Ф.И.О (при его наличии)
в здание организации образования для сдачи тестирования не допускать/изъять
экзаменационный материал и удалить из аудитории №______ с аннулированием
результатов тестирования Ф.И.О (при его наличии) ___________________ ИКТ ____
С актом ознакомлены:
________________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (при его наличии) тестируемого/подставного лица
________________________________________________________________________
(подпись и Ф.И.О (уполномоченного представителя Министерства)




Приложение 2 к приказу
Министр образования и науки
Республики Казахстан
от 5 мая 2021 года № 204
Перечень утративших силу некоторых приказов Министерства образования и науки Республики Казахстан
1. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13287, опубликован 17 марта 2016 года в информационно-правовой системе "Әділет").
2. Приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 10 марта 2017 года № 109 "О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14994, опубликован 20 апреля 2017 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).
3. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 сентября 2018 года № 517 "О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17511, опубликован 18 октября 2018 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).
4. Приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 января 2020 года № 42 "О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 94 "Об утверждении Правил проведения внешней оценки учебных достижений" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 19986, опубликован 6 февраля 2020 года в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан в электронном виде).



© 2012. РГП на ПХВ «Институт законодательства и правовой информации Республики Казахстан» Министерства юстиции Республики Казахстан
]]> admin Tue, 19 Mar 2024 09:46:25 +0600